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移情(empathy) 又称感情移入。心理学专门术语之一。一般来说，移情即是设身处地地站在别人的位置上，从别人的角度去体验别人的感情。移情是一种特殊的观点采择能力。费希贝奇(N．D，Feshbach)认为，移情包括两种认知成分和一种情感成分，两种认知成分分别是辨别、命名他人情感状态的0B力和采择他人观点的能力；情感成分是移情反应能力。因此，在发展心理学文献中对于移情有两种不同的定义：情感取向的移情定义和认知取向的移情定义。移情的认知定义是，移情儿童对他人情绪、情感的理解，表现在儿童区分和辨别情感线索并推测他人内部情感状态，尤其是建立在观点采择基础上的对他人内部情感状态的推测。情感取向的移情的定义是，移情是指自己对他人情感所作出的情绪反应。即儿童觉察他人情绪反应时所体验到的与他人共有的情绪反应。如看到别人害怕，自己也感到难过。

虽然移情包括认知和情感两种成分，但是它们在通常情况下不是各自独立发生的。

移情反应 美国心理学家弗拉练(J．H．Flavell)认为，儿童对他人的情绪表现可能会作出3种不同的反应：①非推断的或非认知的移情。指他人的情感表现在儿童身上引起相似的情感反应，但这种反应并不伴随相应的社会认知过程。如幼儿看到别人哭时，自己也跟着哭。弗拉维尔发现与看到成人平静和高兴时相比，6个月的婴儿在看到成人愤怒和悲伤时，会作出更多的皱眉头的动作和哭泣。②移情的推断理解他人的情感并在自身激起相同的情感反应，如看电影时，观众对主人公的不幸遭遇感到难过而落泪。③非移情的推断能够认知他人的情感，但是自己并不产生相应的情感。例如有时候，我们可能知道他人很痛苦，但是我们自己并不感到痛苦。

移情的发展 霍夫曼(M．Hoffman)认为，儿童移情的发展要经历4个阶段。①非认知的移情阶段。出生第一年，儿童对自我―他人关系尚未达到分化，所以不能区分对他人的情绪状态和自己的情绪状态的体验，因此，人生第一年的移情处于一种非常原始的阶段，即非认知的移情阶段。这一阶段，移情是对自身和情景感觉的一种模糊不清的混合物。②自我中心的移情。出生第二年，儿童初步的自我意识开始萌芽，自我中心的移情出现。这一阶段，几

开始能够对他人的情感作出反应，但是这种反应只是为了减轻自己的不安和痛苦，然后儿童表现出对他人痛苦的同情。③推断的移情阶段。2-3岁开始，这一阶段儿童形成了最初步的角色采择能力，表现出一些利他主义的尝试。④超越直接情景的移情阶段。在这一阶段，儿童能够注意到他人的生活经验和背景，对他人的情感反应超出了直接情景的局限。因此，在这一阶段儿童能够意识到，一个富人丢了50元钱和一个穷人丢了50元钱的反应是不一样的。