幼儿教师反思笔记――理解童心_

幼儿教师反思笔记――理解童心

作者：白黎明来源：《幼儿教育》2007.1 上传时间：2007-04-05

幼儿教师反思笔记――理解童心

泉泉是我们班里的男孩子，认识他的人都说：“这孩子挺聪明，但是个性太强，不合群，不爱讲话，像个独行大侠。”开始我也这么认为，经历“搬枕头”事件后，我改变了看法。

一天午后，孩子们陆陆续续地进入午睡室。几个孩子忽然七嘴八舌地说：“老师，泉泉在乱动别人的枕头。”我转头一看，果然，泉泉正在忙碌地“搬运”着小朋友们的枕头．我赶紧上前阻止：“泉泉，不要乱动小朋友的枕头，这样做不礼貌。”可是，泉泉专注于“搬运工作”。我生气了，没问原因就带泉泉快步走出了午睡室。到了室外，我板着脸问：“泉泉，为什么动别人的枕头?”泉泉低着头不说话。我更生气了：“为什么不说话?今天中午你若不讲清楚就不能睡觉。”泉泉起先还是不说话，瑁艮里充满了不解。后来．泉泉看我一直生气地看着他就哭了起来。泉泉一向倔强，他如果没有受委屈是不会哭的。难道我错怪了他?我连忙蹲下来抱住他：“刚才老师太着急了，你搬动枕头肯定有你的原因，可老师不知道。现在，你能告诉我为什么吗?”泉泉断断续续地讲出了原委。最近一段时间，班上感冒的孩子比较多。为了避免交叉感染，早餐时我提出午睡时将调整小朋友的枕头，做到相邻的小朋友不头挨着头睡。中午，泉泉进入午睡室后发现枕头还没有调整好，于是出现了开始的那一幕。

明白了真正的原因，我很惭愧。由此我联想到泉泉平时有很多行为都是善意的，但往往得不到大家的认同。比如，因为看到坤坤欺鱼小钰才与坤坤打架；因为担心花儿会渴死而多浇水，结果自然角“水漫金山”。一开始泉泉可能也解释过，但我没有仔细听。在我和小朋友眼里，他成了一个“调皮”的孩子。

这以后，每遇到类似情况，我总是先问清原因，然后鼓励他主动与小朋友交流，让别人明白他的用意并得到认同。一段时间后，泉泉不再是“独行大侠”了，被误解的次数少了．孩子们对他的评价也变了。

孩子的精神世界如雪一样纯洁、美丽，但又极其脆弱，易受伤害。有时我们仍会“本能”地摆出教育者的权威架势，而忘记孩子需要的是理解、尊重、宽容。我们应该平等地看待孩子的所思所想，特别是他们内心深处渴望得到认可、希望有所作为的精神需求，用爱心、耐心去呵护孩子幼小的心灵。

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