幼儿园不能取代父母的努力(王海红)
作者:王海红 来源: 上传时间:2005-09-30
“你最喜欢孩子在幼儿园获得什么?”南京一所知名度较高的幼儿园对父母做过一次这样的调查。结果发现,有七成父母首选“获得健全的人格”,而选择“获得学习知识技能”这一向的父母不足10%。这是幼儿园在幼儿教育中应承担的角色。
人具有两重性:动物性和社会性。婴幼儿表现更多的是人的动物本性。经常看电视里“动物世界”栏目的父母可以了解一个现象:圈养的群鸭、群鹅防盗野外的时候,总是会有领头的,前免得“鸭头”、“鹅头”向某个方向跑,后面的“大部队”也跟着跑。他们的觅食、生长与所处的环境息息相关。
婴幼儿时期是人生中的一个特定时期。他们没有经验,借助判断自我需要(好坏、是非)的工具----语言的拥有两较少,更多的是参照别人的做法,也就是我们常说的“孩子有较强的模仿力”。在孩子群中,总会有孩子表现出我们期望的行为,当幼儿老师及时对好行为给予肯定时,其他孩子就有了可模仿的对象,也有了学习模仿的动力----希望得到老师的鼓励,孩子的好行为,好习惯成加速度发展。上述幼儿园的调查结果表明,有不少父母明白这个道理,明白幼儿园教育的优势和局限性。
语言是沟通、交流的基础。“三岁看大,七岁看老”,3岁前是吸收语言、积累语言的关键期,而且这一准备期应该从一出生开始;4―7岁是孩子继续吸收语言并学会驾驶语言的关键期,这一时期,大部分孩子已经入幼儿园。无论在家庭,还是在幼儿园,都应该设立一个“论坛”,训练和加强孩子准确运用语言的能力,并用语言激发孩子的求知欲、自信心、勇气、合作精神等品质。
有不少父母将孩子送入幼儿园,把一切的希望都寄托在幼儿园。幼儿教育并不是简单的幼儿园教育,优秀孩子的培养是家、园共同努力的结果。孩子大部分时间待在家里,几十已经试了幼儿园的孩子,父母也起着引导孩子综合素质发展不可或缺的关键作用。这也是很多历史典籍中,纪录那些杰出人物的成长历程时,总是将其成长的家庭环境及父母作为重点介绍的原因所在。
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