教育笔记:我想要多一点
作者:吴琼 来源:《早期教育》2008.10 上传时间:2008-11-22
教育笔记:我想要多一点
一连几天,弛弛总爱把饼干掰碎了吃。这不,饼干刚发下去,弛弛又把饼干给弄碎了。我走过去,轻声问他:“弛弛,你为什么要把饼干弄碎呢?”
“我想让饼干变多一点。”弛弛如是说。
“变多一点?”我在心里嘀咕了一句,也终于明白弛弛把饼干弄碎的原因:他认为把饼干弄碎就会变得多起来。真是个异想天开的孩子。
很显然,弛弛这样做是因为他不明白量的守恒。那我何不利用这个机会,把这个问题抛给其他的孩子,看看他们是不是懂得量守恒的道理呢?
我的问题刚一提出来,孩子们就兴奋地讨论起来。他们的意见分为两派,大部分孩子认为是一样多,少数孩子则和弛弛一样,认为饼干碎了就变多了。
怎样才能让孩子们通俗易懂地了解这个问题呢?我拿出两个大小不同的透明水杯,告诉孩子们老师要做实验了,请孩子们仔细观察。
一听说做实验,孩子们都睁大眼睛兴奋地望着我。我先把小杯注满水,然后把水倒人大杯中,再请小朋友猜猜水倒入大杯中的水是变多了还是变少了?或者是没变?少数孩子说大杯中的水少了,大部分孩子则说是一样多。见此情形,我笑着请那几个孩子说说为什么认为大杯中的水少了。这回,那几个孩子几乎是异口同声地回答:“小杯子里的水是满的,在大杯中的水很浅,才那么点点。”
“好吧,那老师再请你们想想为什么会这样?你们再看看这两个杯子有什么不同?”
“大杯大,小杯小。”那几个孩子恍然大悟起来。
“对啊。”我告诉孩子们,虽然我们看上去好像大杯子里的水少些,但那是因为大杯子粗,小杯子细,其实呢,水倒过来倒过去它的多少是没有变化的。这就像弛弛把饼干弄碎,看上去好像变多了,其实呢还是那么多的。
接着,我又分发给每个孩子两块同样大小的橡皮泥,让他们任意捏成各种形状进行操作、感知、比较,以便帮助他们进一步理解量守恒的科学道理。整个活动,孩子们学得兴趣盎然,我也教得轻松自然。
事后,我也更深地体会到“读懂孩子的心,做孩子的朋友”绝不是一句空话。它需要我们时时刻刻把自己和孩子摆在同一个高度,用一颗敏感的心去领悟、去体会孩子的所思所想,同时还需要我们教师善于抓住生活中的教育契机,因势利导,让教育取得事半功倍的效果。
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