观后感：方枪枪为什么得不到小红花_

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观后感：方枪枪为什么得不到小红花

作者：吴曼丽来源：《学前课程研究》2009.01 上传时间：2009-04-05

方枪枪为什么得不到小红花――观影片《看上去很美》有感

《看上去很美》是一部关于幼儿园的影片，影片以主人公方枪枪在幼儿园的生活为主线，反映幼儿园教育的状况。小红花，是影片中的一个耐人寻味的亮点。

场景：方枪枪没有得到小红花

场景一方枪枪对小红花的渴望

电影中的三个片断，充分表现出方枪枪对小红花的渴望。

片断一：老师问：“方枪枪，你怎么还不起来?拉完了没有?”方枪枪：“李老师，我拉不出来。”李老师：“拉不出来，那就起来吧。”方枪枪问：“那还扣不扣我小红花啊?”

片断二：李老师站在小红花的评比栏前说：“一周有五天都得到五朵小红花的朋友就可以当班长。”每个小朋友的名字后面都有小红花，只有方枪枪一朵也没有。方枪枪问：“我为什么没有小红花?”李老师回答道：“你昨天尿床了，早上不是自己穿衣服，饭前没有洗手。”当所有的小朋友都离开了，方枪枪望着小红花的评比栏自言自语：“为什么我没有小红花呢?”

片断三：方枪枪在教室门外捡到一朵小红花，用手帕小心翼翼地包起来。

场景二方枪枪没有得到小红花

李老师让还不会穿衣服的小朋友上台(有4个小朋友不会穿衣服，但是只有方枪枪一个人主动上台)，并让于倩倩为他们做示范怎么脱衣服，然后让方枪枪自己脱衣服。方枪枪脱下外套，接着脱毛衣，可他怎么脱都脱不下来。他一边使劲地拽毛衣的领子一边说：“今天早上我自己穿的衣服，我还使劲地拉屎，饭前也洗手了，为什么我还是没有小红花?”唐老师(生活老师)说：“方枪枪还是有进步的，还是给他一朵小红花吧。”李老师说：“不行，不能惯这孩子一身毛病。”就这样，方枪枪还是没有得到小红花。

分析：方枪枪为什么得不到小红花

分析一：奖励机制是方枪枪得不到小红花的根本原因

方枪枪做出了一次次的努力，比如：努力想拉出大便，努力脱衣服，但是为什么得不到他渴望的小红花?表面上看是因为方枪枪没有达到老师的要求，比如，他没有按时拉出大便，没有自己穿衣服，等等。然而，从更深的层次来分析，这是小红花的奖励机制造成的。在影片中，小红花是奖励给严格按照老师要求表现的小朋友的。在这种奖励制度下，老师关注的是幼儿行为的结果，看到的仅仅是幼儿的成绩，而不是幼儿努力的过程。影片中方枪枪努力地脱衣服，但因为没有完成任务，仍然得不到小红花的片断，便是这种奖励机制的有力证明。

分析二：小红花奖励机制带来的结果

每个幼儿都有被认可、被鼓励的心理需要。影片中方枪枪表现出来的对小红花的无限向往，实质上正是他渴望被老师认可、鼓励。他的这种需要在他对小红花的渴望中充分地显现出来。

如果这方面的需要无法得到满足，从长远观点看，将挫伤纪儿以后应付新情况、新任务或者新关系时的信心。而奖励给予成绩而非努力的奖励制度会使一些在智力、体能、情感等方面发展比较缓慢的幼儿被忽视。当他们的努力，得不到成人认可，便会对自己失去信心。影片中，方枪枪一次次的努力仍然得到不到老师的认可，他渐渐对自己失去信心，并做出一些出格的行为，以引起老师和其他小朋友的关注。他的被认可的心理需要在得不到满足的情况下渐渐地发生了扭曲……

反思：奖励应该更多地给予幼儿鼓励，而不是一味注重成绩

电影《看上去很美》中小红花的奖励制度实际上是我们现实生活中奖励制度的写照。在日常生活中和幼儿园中，我们随处可以看到这样的现象：父母对孩子说：“如果这次绘画成绩能得90分，就给你买你喜欢的玩具。”赞扬和奖励几乎毫无例外地是奉献给成绩而不是努力。其结果是，这种需要最容易并且最经常被满足的是那些聪明、能适应环境的和有吸引力的孩子。相反，那些智商不高、成绩落后、情感上被忽略或者情绪混乱的孩子得到的赞扬和承认即使有也是微乎其微的。然而，对他们来说，被承认的需要却更加强烈，也更有意义。因为他们不管取得多么小的成功，都不可避免地要付出加倍的努力和持之以恒的精神。因此，对孩子来说，奖励应该更多地给予努力，而不是成绩。这样，我们才会关注到更多的孩子，从而满足更多的孩子的心理需要，促进他们的心理健康发展，并且对帮助幼儿认识他们自身的潜力至关重要。

编辑：cicy