从座谈中得到的启示_

从座谈中得到的启示

作者：王霞彭燕来源：广饶县实验幼儿园上传时间：2006-12-20

从座谈中得到的启示

10月27日上午，我园举行了“以园为本教研制度建设”项目首席专家聘任仪式；聘请了山东省教科所刘延梅教授来园，与教师们进行了亲切座谈。刘教授从幼儿发展、教学教研、教师成长、环境创设等几方面和我们进行了交流，并给我们提出了几点建议和要求。通过学习交流，使我深刻领悟到园本教研的重要性，从中反思如下：

一、教师的成长关系到幼儿的发展。

“以园为本”的理念包括了三个层面：为了幼儿园、在幼儿园、激励幼儿园。教师的工作是为了培养孩子，而培养孩子的质量、幼儿的发展是由教师来决定的，所以教师自身的成长就是一个很重要的过程。如果教师不成长，也不能促进孩子真正的成长、真正高质量的成长。刘教授提出的一点“成长比成功更重要”非常有道理。成功对于一个人来说，可能是一种过于高大的目标，而成长却贯穿在每一个人每一天的生活中。所以，要成为一名合格、优秀的幼儿教师，必须明确工作的目标、成长的目标，对自己提出不断的要求，从而使自身素质不断提高。

二、教师在幼儿园的教育教学中成长、发展。

1、教师首先要确定，先要解决什么问题。

教师在教育教学中，只有确定先要解决的问题，才能有所目的，有所目标，才能有的放失的实施工作。

2、教师分析问题出现的原因，在教育教学中反复反思

教师从孩子们储备知识、自身指导语、教具等方面分析问题出现的原因，然后再实施方案，从过程中注重哪些教育目标实现了，不断的反复反思，才能有所发展。

3、教师与幼儿平等、互助、合作、共同发展。

刘教授和我们交流了从省优质课的评选中发现的问题：教师的提问。教师的提问能给孩子指明方向，所以教师的提问对幼儿的活动的重要性。在活动中，教师与幼儿是平等、互助、合作的关系，应是共同发展的。

三、幼儿园环境的创设要有变动性和针对性。

刘教授对于幼儿园环境创设提出建议：要有变动性和针对性。教师根据主题的变换，变换环境创设，根据主题活动变换环境创设。环境创设要有孩子的作品、要有相关背景、要有具体的活动材料、提前提供相关材料。刘教授提出的提前提供相关材料这一点，对我触动较深，以往我都是活动中或活动后才会展示出活动材料，对幼儿来说，比较被动。如果提前展示，会启发幼儿主动学习与探索。

人生是短暂的，也是多变、不可把握的。不要想得多么复杂，生活其实很简单，让我们对从事的职业充满热情，让我们对周围的人都绽开笑脸，只要每一天都能充实、快乐，我们的人生就是美丽、无悔的。

关键词： 教师成长、幼儿发展