观察记录：不发五角星
作者： 来源： 上传时间：2009-11-03
观察记录：不发五角星
情景描述：
跟平常一样，孩子们一个个甜甜地进入了梦乡。午睡的时候非常安静，只有一个孩子翻来覆去，自言自语地声音，显得格外刺耳。是哪个调皮的小家伙还没有睡着呢？我听着声音的方向走过去，原来是子昂。我走近一点，轻轻拍着他的背说：“子昂，快点睡哦，不然等会儿放学的时候你会没有五角星的。”“我要，我也要五角星。”他竟然大声地哟喝起来了。由于级部里等着开会，我就先走了，也没等他睡着。
等会议开完以后，我一走进教室就询问看午睡的老师子昂睡着了没有，值班老师摇了摇头说：“没睡着，一点也不乖。”我就故意地对着子昂的那个方向说：“哎，既然表现不好，那今天就不能奖励五角星了。”下午的时间一晃而过，快要放学了，我检查完孩子们有没有穿好衣服后，就拿出若干个五角星，一个一个为今天午睡表现好的孩子贴在额头上。起初，子昂跑到我身边对我说：“老师，我也有的是吗？让我等一下是吗？”我请他到他的座位上坐下来。他用那焦急的眼神紧紧的盯着我，他是多么渴望我能把那五角星给他呀，孩子是需要鼓励的，这句话没错，可是表现不好，如果还可以得到奖励，那奖励还有什么意义呢？所以我坚持原来的原则，没有把五角星给他。可是这时，子昂竟然为没有给他五角星发起脾气来，他先大哭着向我要：“我要五角星，给我五角星！”看着我没有给他，他就自己在在琴凳下面找，没有找到，就使劲拉着我的衣服要我给他。教室外面，家长们都来接孩子了。我一边招呼其他孩子，一边让他先坐下来。可是他就是不听，他甚至拿起积木来要打我。孩子们陆陆续续地走光了，我用温和的语气问他说：“表现不好的小朋友怎么能得到五角星呢？”老师相信只要你明天乖了，我一定将你个大苹果。”但无论我说什么，我怎么说，他还是大哭着向我要五角星。这时他妈妈走进了教室，一看到这幅场景，立马皱起了眉头。我把事情的经过向他妈妈说一下。妈妈立刻训斥他说：“你怎么可以这样呢，谁叫你午睡不好好睡了，你以后表现好，你老师会给你的。”可是子昂还是哭个不停，妈妈看到儿子这样的表现有些尴尬又有些难受。
编后语：
跟平常一样，孩子们一个个甜甜地进入了梦乡。午睡的时候非常安静，只有一个孩子翻来覆去，自言自语地声音，显得格外刺耳。是哪个调皮的小家伙还没有睡着呢？我听着声音的方向走过去，原来是子昂。我走近一点，轻轻拍着他的背说：“子昂，快点睡哦，不然等会儿放学的时候你会没有五角星的。”“我要，我也要五角星。”他竟然大声地哟喝起来了。由于级部里等着开会，我就先走了，也没等他睡着。
等会议开完以后，我一走进教室就询问看午睡的老师子昂睡着了没有，值班老师摇了摇头说：“没睡着，一点也不乖。”我就故意地对着子昂的那个方向说：“哎，既然表现不好，那今天就不能奖励五角星了。”下午的时间一晃而过，快要放学了，我检查完孩子们有没有穿好衣服后，就拿出若干个五角星，一个一个为今天午睡表现好的孩子贴在额头上。起初，子昂跑到我身边对我说：“老师，我也有的是吗？让我等一下是吗？”我请他到他的座位上坐下来。他用那焦急的眼神紧紧的盯着我，他是多么渴望我能把那五角星给他呀，孩子是需要鼓励的，这句话没错，可是表现不好，如果还可以得到奖励，那奖励还有什么意义呢？所以我坚持原来的原则，没有把五角星给他。可是这时，子昂竟然为没有给他五角星发起脾气来，他先大哭着向我要：“我要五角星，给我五角星！”看着我没有给他，他就自己在在琴凳下面找，没有找到，就使劲拉着我的衣服要我给他。教室外面，家长们都来接孩子了。我一边招呼其他孩子，一边让他先坐下来。可是他就是不听，他甚至拿起积木来要打我。孩子们陆陆续续地走光了，我用温和的语气问他说：“表现不好的小朋友怎么能得到五角星呢？”老师相信只要你明天乖了，我一定将你个大苹果。”但无论我说什么，我怎么说，他还是大哭着向我要五角星。这时他妈妈走进了教室，一看到这幅场景，立马皱起了眉头。我把事情的经过向他妈妈说一下。妈妈立刻训斥他说：“你怎么可以这样呢，谁叫你午睡不好好睡了，你以后表现好，你老师会给你的。”可是子昂还是哭个不停，妈妈看到儿子这样的表现有些尴尬又有些难受。
编后语：
以上这种情景我想很多幼儿教师都曾经遇到过，这时候如果坚持原则不发五角星，家长、老师、孩子都会处在很尴尬的境地；如果发了五角星，就说明教师放弃午睡好才能奖五角星的原则，也会让孩子觉得只要一哭一耍赖就能得到五角星，从而失去奖励五角星的本来意义，该怎么办呢？请大家给当事人献计献策。
编辑：elian
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