编者的话：教师在幼儿成长过程中应承担什么角色?应如何针对每个孩子进行个性化引导?杨老师对处于“自闭症”边缘的米米进行为期4年的个案追踪，让我们看到了一个幼儿教师的责任、爱心与坚持，也看到了孩子成长的潜力。感动之余，也带给了我们许多思考。

托班

“闻闻小被子。”

午睡对米米来说，可以说非常难，也可以说非常容易，因为他离不开自己家的小被子。每次一进午睡房，米米就哭着到处走动说：“闻闻小被子。”8月，正是炎热的夏季，为了让米米能尽快适应，我拿出幼儿园的小被子，米米看了一眼还是说：“闻闻我的小被子!”和家长沟通后才知道，他在家中离不开的是他从襁褓开始一直用到现在的小花被。家长主动带来了小花被。为了稳定孩子的情绪，小花被开始伴随米米每天入园和离园。之后，午睡时只要拿出小花被，米米就双手抓过去放在鼻子跟前，闭上眼睛很快就安静下来。

这种情况一直持续到11月初，天气渐渐凉了，他的小花被太薄了，我们开始在他的小花被上再盖幼儿园的被子，结果，米米坚决不要，只要盖上了他就立刻掀开，我想：是时候断米米的念想了!我们请家长配合把小花被带回家，在家也尝试给他盖厚被子，结果，只要一进午睡房，米米又开始来回走动，还嘀咕：“闻闻小被子。”我立刻把幼儿园的被子给他盖好说：“闻闻这香香的被子。”并且一直陪伴在他的身边，从开始几天的哭闹到闻着幼儿园的被子也能安然入睡了，我们终于成功了，这时已经是12月了。

小班

玩具只喜欢汽车。

进人小班了，区角游戏的内容也不断增加，在托班“娃娃家”“垒高区”“操作区”“图书角”的基础上，新增设了“糖果店”“小医院”“理发店”“小超市”“玩具店”等游戏区。在观察中，我发现，米米从来不去任何游戏区活动，甚至都不观望，只是沉浸在自己的世界里。当我们束手无策时，我们进入了“车子叭叭叭”这一主题。米米对玩具汽车的痴迷立刻显现，他不受时间、地点的限制，想玩就去玩玩具汽车。

不愿别人亲近。

当我将米米搂在怀中时，明显能感觉到他身体僵硬，高度紧张，接着就会想办法摆脱。我们班级其他小朋友都喜欢和老师亲近、拥抱，只有米米例外。

我们发现不管是谁和米米说话时，他总是低着头，目光不与对方交流，只是偶尔望一眼立刻又低下了头，即使是他的父母也是如此。这种目光回避的情况是自信心不足，还是其他原因?综合米米的平时表现，我查阅了资料，也请教了专家，结果令我大吃一惊，自闭症的症状与米米有太多相似了。

自闭症也称孤独症，是由美国约翰斯霍普金斯大学专家莱奥坎纳于1943年首次提出的。自闭症有三大症状：(1)言语障碍突出；(2)兴趣狭窄，行为刻板重复；(3)孤独离群，不与其他人建立联系。

我对自己说，米米没有去医院确诊，千万别把米米当成“自闭症”或“类似自闭症”的孩子来看!在以后的工作中，我要更多地关注他，让他感受到老师的爱，当然，家长的爱更重要!

于是，我对米米开始更加用心地关注。我向家长了解情况。我说：“不知道你们有没有发现米米有些地方和别的孩子不一样。”米米妈妈说：“我感觉到了!”我想了解一下米米成长的情况。米米的妈妈说出了实情：在米米出生后，当教师的妈妈每天晚上l1点多才能疲惫地回到家中，看到米米的爸爸正在上网，而米米就独自在摇篮中，妈妈也就赌气不管孩子。可以说，除了换尿布，米米都是自己一个人待着。已经缺失了和妈妈亲近的机会，再加上很少有人抱他，米米太可怜了。当他稍微大些之后，就由爷爷奶奶照顾。米米的爸爸妈妈当时认为，只要不缺吃穿就行。现在米米妈妈很后悔自己没有多看看育儿方面的书籍，希望还能够补救，说着，她眼睛湿润了。

我说：“只要现在做，总比不做强!我们一定要密切配合!”其实，我也没有太大的把握，但是，看到家长湿润的眼睛，想到米米的成长经历和各种表现，我就有了动力。

“看着我的眼睛说话!”

我经常和米米交流，当我和米米说话之前，先告诉他：“看着我的眼睛说话。”起初，米米会和我的目光交流一两次，我立刻夸奖他：“米米的眼睛真亮!”在以后的交流中，米米目光停留的时间逐渐增加。现在，在与熟悉的人交流时，米米的目光能够与对方交流，不再回避或是偶尔回避，但是与陌生人说话时，还会有回避目光的情况。

在与米米的爸爸交流时，我发现米米的爸爸眼睛也会有回避的情况。我就对米米说：“看，爸爸也是看着老师的眼睛说话的。”米米爸爸懂得了我的所指，原来米米爸爸和我交流竟然有点不好意思呢!我认为，成人给孩子的榜样作用是很重要的!家长在家中和各种活动中，也是同样的要求——看着别人的眼睛说话。

特意设置的游戏区——汽车城。

为了满足米米的需求，我们单独为他设立了“汽车城”，米米终于参加游戏了。开始，他只是独自玩汽车，当我介入其中时，他没有拒绝，有时还和我说话。我们又请小朋友进去和他一起玩，米米没有欢迎也没有排斥，玩得高兴了也会和同伴交流一两句。

做做身体操。

米米对于老师和他的身体接触是紧张的、抗拒的，在家中也是如此，这就源自于婴儿期很少得到父母或成人的肌肤亲近。我认为：米米是典型的肌肤饥渴症，其实特别需要得到成人的亲近，因为很少得到而严重缺失，所以本能产生不适应而引起抗拒。

我拉着米米的手，在他的手心轻轻地抚摸，他的手会本能地收缩一下。我再抚摸他的右手后，然后对米米说：“现在轮到你给我做身体操了。”他也学着我的样子在我的手心抚摸。这种情况持续了将近一个月。米米对于拉手、摸手心已经习惯了。我又开始摸摸米米的脸，亲亲米米的脸，此时他是紧张地闭上眼睛一直往边上躲闪，我说：“米米，你亲亲我的脸吧!”他很乐意地亲了亲我的脸。我说：“现在轮到我亲你了。”米米又闭上眼睛，我亲吻他脸的时候，他的身体仍然会比较硬会躲闪，但是他接受了。作为每天的必修课，我们亲近的机会多了，我会经常摸摸他的背部，告诉他：“身体操时间到哕，现在开始哕!”米米慢慢地从身体的紧张到逐渐放松了。

家长在家中也经常和他进行肌肤接触。米米妈妈成功了，脸上露出甜甜的微笑。

现在，米米喜欢和我做“挠手心”的游戏，喜欢别人亲近他，喜欢躺在老师的怀中，不再抗拒和成人的肌肤亲近了。

中班

不怕危险。

实际上，米米一直就不怕危险，暑期在家中从沙发往玻璃茶几上跳，被碎玻璃划伤了腿脚，缝了好几针呢。在幼儿园里表现出来的就是没完没了地猛跑、爬高，扶着楼梯栏杆纵跳。为了米米的安全，我们一直告诉他：这样危险，要注意安全!但是米米还是经常做危险的动作。

于是，我们对他进行训练：只要你做非常危险的事，老师或妈妈就会伸出右手，那么你就得立刻过来和我手拉手停止做危险的事。两次训练后已经很成功了，而且一直在执行着。我也意识到，时时刻刻地关注米米是更为重要的事情。

四处乱转。

中班第一学期，米米基本上都处在“四处乱转”中，除了进餐、午睡，分组活动时，米米则紧挨着老师坐着。其余时间，他就在活动室内四处转悠，在各个游戏区角玩一玩，四处摸一摸，似乎控制不了自己。

我们请家长每天花时间陪陪孩子，开展一些小游戏。家长非常重视，每天爸爸或妈妈抽出1～2小时的时间陪孩子一起玩，讲故事等，还陪孩子参加感统训练。

中班第二学期，米米安静地坐下来参加集体活动的时间长了许多。当我们班级新增加了“警察”的游戏时，米米开始参与游戏了，每次都选择“警察”的角色，之后开始去“娃娃家”“建筑区”“小医院”等游戏区参加游戏。

带操，做主持人。

在每天的早操时间，我们会请小朋友轮流带操。自从米米带了第一次操之后，他每天主动就去带操了，拉都拉不下来。

在每个主题结束之后，我们就对家长或同年级组老师进行主题展示。其中由小朋友担任“主持人”，在“奇妙的蛋”主题展示上，米米也成为了“主持人”，而且表现得相当大方呢!

大班

进人大班了，离米米升小学还有一年的时间，我感觉身上责任的重大，抓住这一年的时间，和米米、米米的家长一起努力。

升旗手。

我们幼儿园大班的孩子有一项光荣而自豪的使命——进行升旗仪式。我们采用轮流的方式进行，每一个小朋友都有机会参与升旗仪式。米米也非常想参加，但是他只是用眼睛看着，没有直接表达出来。当请到米米参加第一次升旗当“传旗手”时，米米相当激动。在练习的时候，他站姿挺拔，走步也尽了自己最大的努力，整个升旗过程表现出参加升旗仪式的骄傲和自豪，重要的是自控能力及荣誉感有了很大的提升。升旗仪式后，米米得到大家的掌声和“笑脸花”。从米米升旗可以进一步证明：相信孩子，给孩子机会，他们都是好样的!

认真画画。

国庆节时，我们围绕“国庆节”进行系列教育活动，绘画是其中一项。在画“天安门”时，米米竟然坚持了20多分钟，他认真地画出了自己心中的天安门。在评议作品时，米米的作品受到小朋友的好评，被展示出来。从那以后，米米爱上了画画，坚持的时间也越来越长了。这为米米上小学奠定了基础。

“我爱我的祖国!”

除了绘画，米米和小朋友们一起用歌曲、诗歌、舞蹈等方式表达自己的情感。一次唱歌之后，米米非常认真地说：“我爱我的祖国!”我听了之后，真的很感动，向米米伸出大拇指。米米以后经常会说：“我爱我的祖国!”

看着米米发展到今天这样，我真的是既满足又不满足。满足的是：米米带给我们很多惊喜和进步!不满足的是：米米还有更大的潜力等待我们去挖掘!想想我们的付出没有白费。家长也心怀感激：“能够遇到新星幼儿园的老师是我们米米和全家的福气啊!”有什么比这样的称赞更为宝贵!其实，我们只是做了该做的事——爱孩子，用心爱孩子，只要是一名教师，一名幼儿园教师，谁都能够做到!我们还将继续努力，用爱放飞希望，放飞爱的希望!

原载《幼儿100·教师版》20lO．11．40～43

编辑：cicy