从修身到养性——教师的高尚与时尚_

从修身到养性——教师的高尚与时尚

作者：来源：上传时间：2011-08-30

有人说：“教师在学生眼中是权威是榜样，时尚的东西鱼目混珠，孰是孰非谁也说不清楚，教师还是不要追求时尚的好”，对于这种观点我不敢苟同。

时尚你我他，谁都可以追求，为什么教师不可以？我个人就特别喜欢时尚类杂志，时尚类产品。时尚是一种社会性活动，是时代发展的必然。教师的任务是造就新人，培养社会新生力量，因此教师要能通晓先进的思想文化，能够造就时尚、引导时尚。如果说教师因循守旧、拒绝时尚，他培养的学生也会未老先衰、暮气沉沉，整个社会也将因此缺乏生机和活力。从这个意义上说，教师更应该时尚，引导学生追求理想之光。

提起时尚，很多人会把目光停留在服饰和装扮上，时尚只包括这些吗？追求时尚就是追求乔妆打扮吗？当然不是。思想之时尚、观念之时尚才是时尚的真正内涵。一个人思想鄙陋、行为粗俗，即使衣着鲜华、打扮入时，谁会说他时尚呢？只有追求思想观念时尚，才可以成为更深层次的更有内涵的时尚。教师是一个职业，更是一种责任。倡导一种时尚，其根本意义就是灌输一种价值观和审美观，责任重大。因此教师要想真正走向时尚之路，必须加强个人心性修养，培养高雅志趣、高尚情操。

教师的时尚决不能仅仅停留在外表的衣食住行上，也不能仅仅停留在言行举止上，更重要的是要紧跟时代的思想的步伐，做到思想上时尚。如今的学生是在时尚文化的强烈冲击中成长起来的，他们不接触时尚都难。时尚无所不在，大到思想文化，小到衣食住行，都有时尚的影子。“武侠热”、“琼瑶热”是一种时尚，“QQ聊天”也是一种时尚；“喇叭裤”、“牛仔装”是一种时尚，“吊带服”还是一种时尚；吃“山珍海味”是一种时尚，吃“农家饭”更是一种时尚；讲“白话文”是时尚，说“英语”也是时尚。

在这种社会背景下，时尚对学生的冲击力和吸引力可想而知，当学生辨不清时尚的好坏时，他们渐渐迷失了方向，许多问题少年也就是在这种情况下产生的。问题少年们不知道穷奢极侈、糜烂无度的时尚是不好的、有害的，需要极力摒弃；也不知道崇尚自然、亲近科学的时尚是优秀的，是值得大力提倡的；教师这时候即使过分地封闭学生对时尚的关注和崇拜，时尚文化的冲击也不会因此而减弱，只会导致自己更不理解学生，学生也会因此离教师更远。可如果教师采取适度的时尚态度则更有助于提高自己的亲合力，有助于自己的教育工作。其实，即使是应该批判的“时尚”，教师也可以引导学生讨论，在讨论中明辨是非。

青少年是好奇心最强的群体，观察力和洞察是非的能力有一定的欠缺，一方面，学生们接受着从家长和教师那儿传播的守纪、尊师、好学、勤奋，做个乖孩子的思想，另一方面，他们又从网络或是大众传媒中看到相反的言论与例证。他们困惑了，很想找到问题的根源，其实这时候教师不能将时尚文化看成是对少年的威胁，而应当看成是一个机遇，及时给予解释和引导。当然教师自己要先去接触它、了解它，保持一颗乐于接受新鲜事物的心。

虽然在社会上教师不是强权角色也不是公众人物，无法引导社会时尚，但在学校里，在班级上，教师的影响力绝不亚于强权角色和公众人物，足以造就和引导学生时尚。如运用网络中的漫画、卡通、电影等多种媒介以及网络的交互性，为学校教学和家庭教育提供有效的工具，以达到教学和教育的更好效果。面对多元的时尚文化，教师当然也要认真研究和预防其对学生可能产生的负面影响，采取有效措施解决出现的问题。学校和家长要互相配合，共同进行引导，改变以往的教学模式与家庭教育方式，建立一种开放式的教育模式，引导他。