《幼儿园教育的50个细节》——把你送到小班去_

《幼儿园教育的50个细节》——把你送到小班去

作者：来源：上传时间：2012-09-09

细节描述：

鑫鑫是某幼儿园中班的一个小男孩，他因顽皮在整个幼儿园都很出名。他经常与其他小朋友发生冲突，动辄就对其他小朋友实施身体攻击。因此，他在班里既不受小朋友的欢迎，也没有老师喜欢他。

这一天，在午餐前的一点空闲时间里，苏老师让小朋友们自由看看书，安静地等待吃午餐。很多小朋友都在安静地看书，而鑫鑫却东瞧瞧，西看看，根本没有把心思放在看书上，只坐了一小会儿，他就站起来去书架那儿换一本书。在换书的过程中，他使劲地推搡了一下站在他前面的大伟，将大伟推到在地。大伟坐在地上大哭起来，而鑫鑫却好像什么事都没发生一样，回到自己的座位上。坐在鑫鑫旁边的童童看见了这一切，便冲着苏老师大声喊起来：“老师，鑫鑫推大伟了，大伟哭了！”听到童童的喊叫，鑫鑫伸手就向童童的头上和身上打去，还动手使劲地揪童童的头发。童童顿时大哭起来。

活动室里发生的一切都被苏老师看在了眼里。苏老师非常生气地走到鑫鑫面前，对鑫鑫说：“苏老师请你把你的小椅子放好了，到衣帽柜里拿着自己的衣服，我这就把你送到小班去，好不好？到小班去！”听到苏老师要把自己送到小班去，鑫鑫立即叫嚷起来：“我不想去小班！我不去小班！”但是，不管鑫鑫怎么叫嚷，苏老师还是使劲地将他从座位上拉起来，一边拉一边说，一定要把他送到小班去。鑫鑫则奋力挣脱苏老师的双手，一边挣脱，一边开始哭起来，哭着说自己不要去小班。终于，苏老师连拉带拽地将鑫鑫送到了小班的活动室里。站在小班的活动室里，鑫鑫泪如泉涌，放声大哭，嘴里不停地喊着：“我不要到小班！我要回班！”

苏老师没有理睬站在那里放声大哭的鑫鑫，而是回到了自己所在的班级。回到班级后，苏老师对大伟、童童和其他小朋友说：“我已经把鑫鑫小班去了，你们看他座位上已经没有人了，我们班不要他了。以后，我们班如果有小朋友不听话、淘气，我就把他送到小班去。”

细节透视

“把你送到小班去”这句话在幼儿园里时常可以听到。当幼儿违反规则或顽皮时，不少教师会用“把你送到小班去”这句话来警告幼儿，并作为一种惩罚。并会如案例中的苏老师一样，将把幼儿送到小班作为一种惩罚。那么，“把你送到小班去”这句话对幼儿来说意味着什么呢？这样的一种警告和惩罚，又会对幼儿的心理产生什么影响？这是很值得从心理学角度加以深入分析的问题。

从学前儿童社会性发展的角度来看，教师的“把你送到小班去”这句话直接与幼儿原有的自我意识相冲突，否定了幼儿原有的自我概念，甚至颠覆了幼儿原有的自我评价。因此，“把你送到小班去”这句话可以造成幼儿强烈的内心冲突，并可引发幼儿强烈的反感、抵触乃至怨恨等负面情绪与消极心理。

在心理学中，所谓的自我意识就是指主体对自身特性以及自身与他人及周围事物关系的认识，包括对自己的思想、言行、身体外貌、内部状态、人际关系等方面的认识。自我意识主要表现形式有：自我认知、自我概念、自我调节、自我控制、自我评价、独立性等方面。

对于中大班幼儿来说，保教人员的“把你送到小班去”这句话否定了中大班幼儿原有的社会自我概念。对幼儿来说，这句话他将不再属于自己原已归属的群体。这种社会自我概念的否定会使幼儿的一系列社会性需要，如安全需要、合群需要、尊重需要、自我确认需要无法得到满足。当幼儿知道自己不再属于某以群体时，他就会产生孤独恐惧感。

“把你送到小班去”这句话还会否定乃至颠覆幼儿原有自我评价。这句话会使中大班幼儿对自己的能力和地位重新进行评价，会使幼儿对自己不断产生出消极的态度。而对一个对自己总是抱有消极态度的幼儿是很难产生自尊心的，实际的情况很可能是，消极的态度不断强化着幼儿的某种自卑心理。

除了消极影响外，它还会损害教师在幼儿心中的形象，幼儿也会因这句话而对教师失去信任。他的惩罚只是一时，幼儿终究还会回到原有班级中，送过的幼儿就会明白，送去还会回来，教师在撒谎，以后对教师的话就会半信半疑，甚至不会再相信。“把你送到小班去”只是对幼儿不良行为的一种威胁与惩罚，只会起一时作用，但却很难让幼儿明确自身的问题所在，根本无法促进幼儿社会性的发展以及道德水平的提升。

编辑：cicy

关键词： 幼儿园个案分析把你送到小班去幼儿园教育50个细节