幼儿教师教育随笔：“最”之累_

幼儿教师教育随笔：“最”之累

作者：张丹丽来源：浙江省海宁实验幼儿园教育集团中心园上传时间：2013-03-27

俊俊是班里非常能干的孩子，脑袋瓜里装了很多知识，还特别懂事守规矩，老师说什么他样样记得很牢，虽说他在班里是个个子高高大大的“男子汉”，但总是遇到一点小事情，就哭鼻子。小班时候的他会为绘画纸上的一条线和老师画得不一样而伤心哭泣，为说错一个字而满脸通红，为搬错一次椅子而暗自流泪。他特别特别想自己永远不犯错误，永远做到“最”好!

记得大班第一学期开学初，俊俊的情绪突然很不稳定，有一天早上死活不肯上幼儿园，爸爸好不容易让他上了车，到了幼儿园他又不肯下车了，于是我去接他。一路上，爸爸总对他说：“你看，张老师跟你好的!”我也没在意这句话，后来才恍然大悟——当问他为什么不愿意上幼儿园时，他的回答令我大吃一惊：“张老师凶我!”原来是爸爸以为我凶了他的儿子，才一直跟他这么说的。于是，一头雾水的我决定亲自和他谈一谈。

我：俊俊，张老师怎么凶你了?

俊俊：我不会做新操!

我满脑子开始回忆什么时候因为学新操的事“凶”过他。于是和他一起回想，最后发现是我的一句玩笑话伤了他那颗追求“最好”的心。那天趁大家休息时我放了另外一位老师排的操，请小朋友做老师教我，结果大家都站在那儿一动不动，我就开玩笑说：“惨了，惨了，学了半天一个动作也想不起来啊?”真是说者无意听者有心，这成了俊俊心里的负担。

瞅着他那副埋怨我的样子，我哭笑不得，于是跟他解释：“我只是跟大家开玩笑，好多人听张老师那么说还都笑了不是吗?”俊俊点点头，我以为他明白了，就想带他去教室，可他还是哭着不肯去。于是我请他说出来我还怎么凶他了，并表示如果老师说错话会跟他道歉，俊俊没有说话。办公室的刘老师一直在听我们聊，于是更彻底地问他：“张老师有没有把你叫到跟前说你怎么不会做新操?”俊俊摇摇头。“有没有指出你的名字凶你不会做?”俊俊还是摇摇头。“那就好了，这怎么叫凶你呢?”俊俊也无话可说，但耍着小性子不肯去教室，刘老师就跟他说：“既然你不喜欢张老师了，就到我们教室去做游戏吧!”俊俊猛扑过来抱着我的腰，惹得大家都笑了，于是我就把他带回了教室。带班的老师也询问了他差不多的问题，总结出来就是老师都凶他，但他就不“怨”别的老师，只“怨”我。我真是伤心至极，回头和他妈妈通了电话，大致情况和我们了解的一样。他妈妈说了解自己儿子的个性，也是束手无策。妈妈总结的是我们平时对他太好了，要严厉一点。通过一天的观察，我发现俊俊在活动中都很投入，情绪也很好，于是下午离园的时候，我问他：“明天开开心心来幼儿园，好吗?”俊俊拒绝了我。

随着年龄的增长，俊俊越来越追求完美，越来越较真，不容自己犯错误，更不允许自己不会做，这是他第一次有这么大的情绪波动，简直就在跟老师和家长“对抗”。然而我们都知道，对于这样懂事的孩子，硬碰硬不是办法，我们只能通过引导他参与其他游戏，来分散他的注意力。因为在其游戏中，他能做到让自己满意，得到最大的满足。

第二天，俊俊的脾气更大了，直接在幼儿园门口打滚了，好不容易到了教室，我利用课间时间请大家来做个证，于是便简单说了事情的经过，大家都告诉他“张老师没有凶我们不会做新操。也没凶你!”因为俊俊很聪明能干，平时同伴都很崇拜他，所以俊俊知道同伴对他从来没有恶意，听了这话以后，俊俊似乎略有所思。于是我问他：“你还觉得张老师那么说是凶你吗?”“是的!”“哎哟，那你也冤枉我了，我明天也发脾气不来上班了!”其他孩子听了都大笑起来，突然就听俊俊冒出一句：“我就是要冤枉你!”那时也不知道为什么，我的第一个念想是“孩子要找个台阶下了，我就顺势给他个台阶下”。于是我牵着他的手告诉他：“本来我们就是好朋友，有一点误会才不开心，但是我还想和你做好朋友。”我边说边拿出一张奖励纸送给他，问他愿不愿意再和我成为好朋友，俊俊终于答应了，并表示以后慢慢学新操，且开开心心来上幼儿园。

我总是在想，不要把他想不开的事情扩大化，抓住他情绪变化的转折点很重要，比如在这件事情上，他说出“就是要冤枉你”这句话就证明他进步了，因为他会“开玩笑”了，同时也表示他也想把这件事当成一个“误会”，只是自己这次脾气实在发得太厉害没台阶可下了，而我也明白了他的心意，让事情画上了圆满的句号。开家长会的时候，俊俊的妈妈还和我一起与别的家长“分享”了这段经历。

其实，俊俊真的非常懂道理，显得比同龄孩子要成熟，所以对自己要求特别高，他认为自己没做好的事情就会过不了那个坎。父母和老师都希望他能少一份压力，没少跟他讲道理，他也都懂，但经常会控制不了自己失落的情绪，有的时候甚至出现和自己过意不去的举动，比如直接把自己认为没画好的画撕了扔进垃圾桶等等。令我最担心的事是渐渐临近上小学了，课业的负担肯定大于幼儿园，大大小小的考试俊俊能应付吗?如果没得第一他会怎么样呢?……这些问题时时刻刻提醒我们要让他敞开心扉，学会处理追求“最好”而带来的烦恼，快乐地生活。为了让他这颗总要“最好”的心放下来，多一份孩子应有的快乐，我尝试了以下办法。

请他当我的老师。平时我总以平等的好朋友的身份和他交往，常常告诉他每个人都会有不会做的事情，老师也一样，但是我们都可以通过努力让自己慢慢学，这样就是进步了，比如学新操，老师也是慢慢学的，做的时候还会做错，但时间久了，每天练，就会很熟练的。俊俊对年历了如指掌，妈妈说每年爷爷都早早买好新年历，等到挂上墙的时候就已经被俊俊翻旧了。他特别关注节气、节日。有段时间，俊俊经常来问我：“今天(昨天、明天)是什么节气?”于是我邀请他当老师，为我讲解节气的相关知识。

遇到事情会解决。因为他的接受能力强，我们也逐步地教他一些解决事情的方法，比如画画的时候，我会告诉他画画没有对错，可以巧妙地更改，并多次帮助他更改成功，让他感受遇到问题没什么大不了的，总会找到解决办法的。

经过学新操事情的“折腾”，我们也欣慰地发现，俊俊反而比以前自信多了，举手发言更积极了，而且笑容也多了。画画的时候、系鞋带比赛的时候、下棋的时候等等，都能看到比以前更平静的他，而且还会常常笑着说：“不会么，可以练啊!”

随着时间的推移，俊俊也逐渐能克服自己“哭鼻子”的毛病，我们也越来越多听到他在解决难题之后所发出爽朗的笑声。看到他和好朋友在一起，不再像以前那样在意竞争的输赢，开朗的朋友们也时时刻刻带动着他的情绪，他还学会和他们开玩笑，玩幽默了呢!朋友们也都称赞他，加上他的聪明能干，对人友好，无论什么评比，他在班里的民主投票中总能全票通过。看着为“最”所累的俊俊今天高高兴兴的模样，我的心里边充满了欣喜。

编辑：cicy 转载自《学前教育》杂志2013年第3期

关键词： 幼儿教师教育随笔 “最”之累