教学方法：故事，让数学教学更有效_

教学方法：故事，让数学教学更有效

作者：宗静来源：江苏省如皋市丁堰镇幼儿园上传时间：2013-08-14

故事教学法能将枯燥、抽象概括的数学知识具体形象化，不仅能有效集中幼儿的注意力，还能激发幼儿学习数学的兴趣，使幼儿更易于接受数学、更乐于学习数学，从而提高数学教学效果。

一、围绕教学目标选故事，故事内容按需增减

数学教学中选取的故事要为完成数学目标服务，并根据目标需要对故事进行增减和取舍，以帮助幼儿理解、探究数学知识。

比如，在进行颜色分类教学时我选用了故事《三只蝴蝶》。它讲述了三种不同颜色的蝴蝶在寻找避雨地方时遇到了三种不同颜色的花，由于花朵要求相同颜色的蝴蝶才可以进来，但三只蝴蝶不愿意分开，因而它们都没有到花朵下避雨。该故事教育孩子好朋友要同甘共苦、团结友爱，但这一主题思想难以为数学教学服务。于是，我对故事进行了修改：红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子底下来躲躲雨吧!红花说：红蝴蝶的颜色像我请进来。于是红蝴蝶躲进了红花的叶子底下……根据改编的故事内容，幼儿自然而然地将物体按照颜色对应的关系来进行操作。

二、巧用故事创设情境，激发幼儿数学学习兴趣

生动有趣的故事能吸引幼儿的注意力，帮助幼儿展开思维，丰富联想，使幼儿很自然地进入最佳学习状态。在数学活动中教师若能巧妙设置故事情境，则往往能起到事半功倍的教学良效。

比如，在进行“谁高谁矮”数学活动时我给幼儿设置了这样一个故事情境：一天，动物幼儿园来了三只小猴，一只是小红，一只是小绿，一只是小黄。这三只小猴很调皮，它们一会儿爬高，一会儿爬低。一天，山羊老师让它们排好队，说：矮个排在前面，高个排后面。”谁知，小红听见了赶忙找来了一张小椅子，爬上去，说：“我最高，我排最后面。”小绿一见急了，找来一张大椅子，爬了上去……讲完故事后，我设置了如下几个问题：“这三只小猴到底谁高谁矮呢?小红和小绿那样比高矮合适吗?怎样才能比较出它们谁高谁矮呢?”从而激发了幼儿探究“怎样比高矮”的兴趣，进而让幼儿更深刻地理解了比较的规则和意义。又如，在“比较大小”数学活动的操作环节，我依据故事《两只笨狗熊》设置了相关情境，并提问：“大懒和小懒的面包怎么会一会儿变成大的，一会儿又变成小的呢?”通过积极思考，幼儿能理解到物体大小不是一成不变的，而是相对的，与参照物的大小有关系等。

三、挖掘故事中的数学元素，做好数学教学的媒介

在一些幼儿喜欢的故事中往往蕴含着丰富的数学知识，教师要善于挖掘其中的数学元素，并灵活地将之运用于有关的数学教学之中，让故事成为数学教学的有效媒介，这有助于将抽象概括的数学知识变得生动有趣，让幼儿更加深刻地理解数学概念，从而轻松快乐地掌握数学知识。

比如，故事《三只熊》中的熊爸爸用大的物品，熊妈妈用中等的物品，熊宝宝用小的物品，能很好地帮助幼儿领悟大小物品之间的匹配关系。故事《小兔子照太阳》能帮助幼儿正确地感知1个～4个物品的数量。又如，故事《两只笨狗熊》中两块面包大小的不断变化，一方面能帮助幼儿正确区分大小，另一方面能帮助幼儿理解物体问的大小是相对的道理。上述故事若能择机运用在相关的数学教学之中，则能很好地帮助幼儿掌握其中的对应、匹配以及数量等关系。

编辑：cicy

关键词： 教学方法故事数学教学