幼儿教师教育随笔：以“同理心”解童心_

幼儿教师教育随笔：以“同理心”解童心

作者：吴娜娜来源：淮安市新星幼儿园上传时间：2014-06-24

      一天晚上，扬扬的妈妈打电话给我，很担心地说：“吴老师，自从扬扬爸爸出差以后，扬扬每天晚上都想爸爸想得不停地哭闹，任凭怎么哄也没有用，总是哭到人睡，麻烦您帮我开导开导他好吗?”我说：“好的，明天我找机会和他聊聊。”挂掉电话后，我仔细想了想，扬扬是个性格比较内向又敏感的孩子，如果我贸然直接跟他谈在家因为想爸爸而哭闹的事，会不会让他觉得不好意思或者有压抑感呢?于是，我想了一个巧妙的办法。
      第二天，在晨间谈话的时候，我问孩子们：“有没有哪个小朋友的爸爸会出差啊?”话音刚落，班级里半数以上的孩子都说：“我爸爸有时会出差。”我注意到扬扬也在其列。我接着问：“爸爸出差不在家的时候，你们想不想爸爸?”孩子们都说：“想!”我又问：“你们想爸爸了怎么办呢?会不会不停地哭啊?”他们异口同声地说：“不会!”彤彤说：“我爸爸经常出差，我想他的时候就拿他的照片看看。”玲玲说：“我想爸爸的时候就画画，画爸爸拉着我的手出去玩，这样我就不难过了。”……我注意到扬扬若有所思地听着。接着，我问扬扬：“你觉得他们的做法好吗?如果你想爸爸了，你会怎么做呢?”扬扬想了一下突然抬起头大声说：“那我就跟爸爸用电脑视频，既能和他说话又能看到他!”我赶紧朝他竖起大拇指：“你的想法真不错，可以试试哦!”接着我又说：“可是爸爸不一定任何时候都方便视频，而且也不能一直和你视频，你想爸爸的时候也可以采用其他小朋友的做法，比如画爸爸或看他的照片，对吗?”扬扬赞同地点点头。最后，我说：“孩子们，我们以后遇到不开心的事时，除了跟爸爸、妈妈和老师说，还可以跟我们的好朋友交流，或许他们也有类似的经历，或许他们可以为我们提供好主意，就像想爸爸这件事，我们在一起交流讨论，你是不是学到了许多好的解决方法呢?”后来，和扬扬妈妈交流得知，扬扬再也没有因想爸爸而不停哭闹，并且爱上了画画，每次想爸爸的时候，他就把他想和爸爸一起做的事画下来并神采飞扬地讲述出来。
      随着年龄的增长，孩子们的社会交往中心逐渐由家庭转向老师再转向同伴，因而，同伴之间的相互作用也就越来越大。鉴于此，我们可以以孩子们共同的心理和经历为基点，通过交流与分享，间接地引导需要帮助的孩子向同伴学习，解开困惑、打开心结。
编辑：cicy

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