幼儿教师教育随笔：小芽芽变形记_

幼儿教师教育随笔：小芽芽变形记

作者：方芳来源：上传时间：2015-04-07

    三月初，晴好无雨，乍暖还寒。如同往常一样，在升完国旗以后，我和孩子们一起在幼儿园里散步。这次，我们停在了矮矮的树丛前。孩子们也跟往常一样，到处摸摸、看看、闻闻。忽然，豆豆大声说：“老师你看，长小芽芽了!”为了表示绿芽儿很小很小，豆豆在比划时食指和拇指都快粘在一起了。顺着豆豆手指的方向，我看见前面一排小叶黄杨都已经冒出小小的绿芽儿了，便顺势问孩子们：“小树都已经冒出尖尖的小芽儿了，什么季节来临了?”孩子们开心地说：“春天来了!”带着找到春天的喜悦，回到活动室后大家仍在讨论今天的新发现。
    豆豆说他要用图画的方式记录自己的发现。他先画了一排矮矮的深色树干，然后，在树干的顶端画了些小小的点表示新长出来的小芽芽，细心的他还选择浅绿色的水彩笔来画小芽芽。我想，正是因为有了亲身的感知和体验，孩子才会有如此灵动的表现与表达。
    小哲问，为什么树会长出这些小芽芽?它们还会再长吗?我把问题抛给了孩子们，并请他们猜一猜小芽芽未来会长成什么样。孩子们有的说会长成花，有的说会长成叶子。最后大家决定持续观察这些小芽芽。
    接下来的几天里，孩子们每天惦记着小芽芽，经常围在那一排小叶黄杨边观察。有一天，很多孩子说小芽芽长大了，颜色浅绿浅绿的，与下面的叶子颜色不一样，下面的叶子颜色是深绿的。“你们看它变得像小雨滴一样了，只是它的中间有一道小小的口子!”只见浩浩一边说一边将他的两只手紧紧合在一起。我明白了他要表达的是小芽芽紧紧抱在一起，顶上尖尖的，下面鼓鼓的、圆圆的，像小雨滴一样。我一阵感动，浩浩是一个比较内向的孩子，平时主动发言较少。今天他不仅主动和大家分享了他的发现，而且展现了如此美妙的想象，用诗样的语言给小芽芽取了新的名字。
    又过了几天，嘟嘟忽然跑来跟我说小芽芽变成了小花儿了，像玫瑰花。我一时还没弄明白是怎么回事，嘟嘟就急切地拉着我来到那排小叶黄杨前，我立即明白她所说的“玫瑰花”是什么了。原来，浩浩眼里的“小雨滴”长大了，紧紧抱在一起的叶子变得蓬蓬松松的，一片包着另一片，像是朵玫瑰花。靠近下面的叶子也都已经长大了，左边一片，右边一片，像是衬在花朵边上的绿叶。在这一天的观察记录中，嘟嘟画了许多绿色的小花儿，浅绿色的花心，左右对称的绿叶，看起来很美、很特别。
    到了阳春三月草长莺飞、绿柳垂绦的时候，当我们再一次来到那排小叶黄杨前，孩子们说所有的小芽芽都变成叶子了，新长的叶子跟原来的叶子是有区别的，新长出来的叶子颜色亮，原来的叶子颜色深。这次，有孩子还随身带了放大镜。他们用放大镜观察叶子的纹理，啦啦说：“新叶子和老叶子虽然纹路是一样的，可是新叶子摸起来软软的，老叶子就要硬一点。”
    在这一系列的观察记录活动中，我并没有给予孩子们过多的引导。孩子们总能敏锐地发现小芽芽每一次细小的变化，又能充分发挥想象，把小芽芽比喻成小雨滴、玫瑰花。多么富有诗意的想象和语言，孩子是有巨大的学习潜能的。教师要做的就是耐心倾听，敏感地察觉他们的兴趣和需要，支持他们大胆探索与表达。
摘自：《幼儿教育》2015.1、2
编辑：cicy