幼儿教师教育随笔：改变凯凯从妈妈入手_

幼儿教师教育随笔：改变凯凯从妈妈入手

作者：雷丽来源：上海市金卫幼儿园上传时间：2015-10-18

    凯凯是新小班的一名男孩．父母由外地来沪务工，自从凯凯出生后，为了更好地照顾好孩子，母亲便辞去工作担当起了全职太太，照顾起凯凯全部的饮食起居。因此自从凯凯第一天入学，凯凯对母亲的依恋行为就显得尤为突出，而妈妈对儿子凯凯的“恋子”行为也让我们深有体会，我们发现凯凯在幼儿园集体生活中所表现的依赖性、自我性与妈妈的教养方式有着密切的关系，因此我决定改变凯凯从凯凯妈妈人手……
一、喝牛奶风波
    早点时间，幼儿陆陆续续吃完饼干、喝完牛奶回到教室。可正当我转身想观察回教室幼儿情况时，听到了“哇”的大哭声，回头一看是凯凯。我急忙走过去，询问他哭的原因，可他闭着眼一个劲儿哭，对我不理不睬!我“连哄带骗”说服他喝好牛奶我们就可以去外面玩了，在“滑滑梯”的诱惑下，凯凯拿起杯子把牛奶一口气倒进嘴里，由于速度太快牛奶淌进脖子，洒在了凯凯衣服上。接着几天我发现凯凯喝牛奶都是闭着眼、狠命喝。
    是凯凯不喜欢喝牛奶吗?带着疑问我和家长进行了沟通。在和凯凯妈妈的交流中知道，原来凯凯在家里喝的牛奶都是妈妈加温过的，即使在炎热的夏天也不例外，因此凯凯养成了喝常温牛奶的习惯。同时我也了解到凯凯在家的一切生活都有妈妈照顾，妈妈口口声声说“他不会的”也反映出凯凯生活的琐事都有妈妈包办。于是，我开始“对症下药”。我向凯凯妈妈说明在幼儿园，天气热的时候园部提供给幼儿的牛奶是常温的，等天气转冷，才会把牛奶加热。我建议凯凯妈妈在家配合，夏天时让凯凯尝试喝常温牛奶。但第一次的沟通效果并不理想，凯凯妈妈竟然提出凯凯不喜欢在幼儿园喝牛奶就别让他喝了。面对家长的不理解，咨询了保健老师，并请求保健老师一起与凯凯妈妈沟通，保健老师的专业讲解：“加热牛奶的时候需要掌握好适宜的温度，否则就会破坏牛奶中的营养成分。”使凯凯妈妈对牛奶加温有了重新认识。在家园配合下，凯凯在幼儿园不再排斥喝常温牛奶了，我也通过各种表扬、鼓励的形式转变他的习惯。经过一个月的努力，凯凯不仅爱喝牛奶了而且还会和同伴比赛谁喝得快。
    部分家长不正确的教育观念和做法只会使幼儿养成不良的习惯，因此作为教师要用专业的知识、有效的手段帮助家长树立正确的教育观、养育观，使幼儿园教育和家庭教育达到统一。
    二、一次失败的操作之后
    一次学习活动，凯凯由于不会操作不能完成作品而大发脾气，他把操作纸撕碎，边撕边满教室奔跑，他用自己“独特”的方式对自己发脾气，其他幼儿都被凯凯的举动吓了一跳。在我的引导和帮助下凯凯渐渐平复了心情，再次完成作品。其实凯凯是个自尊心很强的孩子，他渴望有自己的作品、渴望被老师肯定、渴望成功，但母亲的事事包办没有给凯凯创设锻炼的机会，让他失去了一些简单的生活技能和操作能力。因此我再一次和凯凯妈妈进行了沟通。在沟通中，发现妈妈对凯凯在生活上很重视，但在能力培养上很忽视，我建议妈妈买些手工操作材料，妈妈却说：“老师，我家里有的，孩子不喜欢玩。”我追问她：“那你觉得你买的材料凯凯有兴趣吗?你是否陪伴凯凯一起完成?”凯凯妈妈尴尬地说：“这些我倒没想过。”于是我建议她多陪孩子搭积木、画画、做手工，让凯凯体验到操作的乐趣和成功的喜悦，从而树立孩子的自信，使他在幼儿园也能独立完成作品。凯凯妈妈听了我的建议非常配合，并恳请我帮助选择适合的材料。经过努力，凯凯的动手能力有了明显进步，在幼儿动手操作中，也能逐渐看到他展现的快乐笑容。妈妈看到凯凯的进步，也由衷地高兴，对老师的信任在增强，对幼儿园的配合也由被动转为主动了。
    家庭养育方式对幼儿的发展起着重要的作用，父母的学历、家庭环境、教育方式都在潜移默化地影响着幼儿的发展。当幼儿步入集体生活时，教师一定要用专业的眼光分析幼儿的行为，寻找问题的原因，从而解决问题。在家园共育中，为幼儿的成长架起通向美好未来的阶梯。
摘自：《学前教育新视野》2015.04
编辑：cicy