正确看待奖状的价值_

正确看待奖状的价值

作者：赵丹来源：云南师范大学教育科学与管理学院上传时间：2016-03-09

    幼儿园的奖状是鼓励和激励幼儿的一种物化方式，我认为应该发，并且要发得让家长心服口服。那么我们应该如何来发这个奖状呢?
    一、让幼儿的奖状发得有理有据
    有的家长认为教师把奖状发给谁、不发给谁是教师的主观意愿，有失公平，针对此问题，我们一定要让家长看到幼儿的实际情况。
    我认为可以用成长记录袋的方式来记录幼儿的成长。成长记录袋是"儿童作品及相关资料的有意收集，以反映儿童的兴趣、态度。以及在特定领域中的努力、进步与成就"。成长记录袋可以通过儿童作品的收集来记录孩子的成长和点滴的进步，它最大的特点是把重点放在幼儿发展过程中的特长与成就，而不是记录幼儿的问题、失败和缺点。成长记录袋所收集的作品是幼儿真实情况的反应，也许并未达到教师理想中的水平，但这些作品反映了幼儿的努力，也反映了幼儿的成长与进步。
    幼儿园教师在上课的时候可以通过挑选幼儿美术作品、手工作品等进行收集，收集一段时间后，教师把作品拿出来与幼儿、家长一起分享幼儿的进步，并与家长沟通交流幼儿哪方面进步很大，哪方面还有待改善。我相信家长看到这些实实在在的东西后，不用发奖状他们也能感受到了幼儿的进步，幼儿本人会为作品的展示而自豪，家长更会因为看到子女的点滴进步而欢欣鼓舞，所有这些记录对于幼儿来说都是一种无形的激励。这样一来家长不仅能看到幼儿进步的真实记录还能感受到平日教师对幼儿的关注。幼儿发展水平不再是教师的主观评价，而是在回顾成长记录袋中各种作品的基础上做出，使终结性评价与形成性评价结合起来，保证了评价的准确性，通过这种方式家长对幼儿的成长有了实际的认识。教师在评价幼儿的时候有理有据，家长也就不再认为给幼儿的奖状是教师的主观评价了。
    二、让幼儿的奖状形式丰富多彩
    幼儿园的幼儿对奖状是很渴望的，我在幼儿园实习的时候有过这样的亲身经历，有一天我带了几朵做好的小红花走进大班的教室上数学课，发现大部分的幼儿目光都集中到我手里的花上，于是我见机行事．我就跟他们说："老师手上这些花是要奖励给听话的好孩子的，所以我要看你们这节课的表现，谁上课最认真，最听老师的话，那么我就会把花奖励给谁。"后来发现这一堂课的效果比平时好很多，幼儿们都特别认真地听我讲课，积极回答问题，就连平时调皮捣蛋的幼儿也开始积极回答问题了。从那以后我就一直在思考，我们幼儿园的课堂上是不是应该设置一些奖励来鼓励幼儿们积极学习呢?
其实每个幼儿都希望得到教师和父母的肯定，教师一句鼓励的话可能对幼儿来说是很大的动力，所以幼儿教师一定不要吝啬你的奖励。我们对幼儿的奖励不一定是要到期末发一个奖状，我们可以每个月或每个星期评一次，并且设置的奖项要丰富多彩。奖项丰富多彩的目的就是要尽可能让大部分幼儿都得到奖励，分时间段进行，一个学期下来保证每个幼儿都能得到奖励。每个幼儿都有闪光点，我们教师的责任就是要发现幼儿身上的闪光点，通过肯定幼儿的优点来促进幼儿的发展。在奖励的时候教师应该说明你奖励的理由，让评价落到实处，同时也要关注到没有得到奖励的幼儿，说明他为什么没有得到奖励是哪方面做得还不够好，并鼓励幼儿如果你下次改进了你也能得到奖励，教师相信你一定能做到的。
    三、引导家长正确看待幼儿的奖状
    现在的家庭父母都视孩子为宝，家长对奖状的渴望远远超过幼儿，家长喜欢用自己的孩子与其他孩子攀比，奖状更是为他们提供了说辞。幼儿园的教师应引导家长对奖状的认识，让家长明白我们给幼儿发奖状是为了促进幼儿的发展而不是为了甄别比较幼儿，给孩子贴标签。奖状只是对幼儿某方便行为的肯定，以此来鼓励幼儿做得更好。
    有时家长会通过有没有得到奖状来揣测教师是不是喜欢自己的孩子。为了避免这样的情况，教师有必要向家长澄清在每一次评奖之后教师要即时与家长沟通。比如可以通过家长委员会或者QQ群说明每个幼儿得奖的原因或没得奖的原因，并征求家长的建议，这样的评价有没有意见。
    总而言之，奖状是为了促进幼儿更好的发展，不管是教师还是家长都要正确看待奖状的价值，不要让奖状成为幼儿的负担!
摘自：《今日教育幼教金刊》2015.10
编辑：cicy