幼儿教师随笔:识字,是一大难关吗
作者:安超 来源:中国幼儿教师网 上传时间:2016-06-22
一些家长担心孩子入学前没有提前认字跟不上一年级的教学进度,那么,一年级到底要认识多少字?课堂上识字教学是怎样开展的呢?孩子们都能掌握吗?3月中旬的一天,本刊走进北京小学一(6)班,观摩了王燕老师的一堂识字教学课。
北京小学使用人民教育出版社的教材,低年级语文重视识字与写字教学。我们观摩的这节课是《识字7对子歌》,主要是利用反义词进行集中识字,这节课的目标是认识“虚、骄、傲”等9个生字, 会写“冷、热”两个生字 。
第一次走进语文课堂,印象最深的是以下三点。
第一,注重习惯养成。
老师在每一个环节开始时,尤其是出示字卡、讲解生字构成以及写法之前,会特意提醒孩子们集中注意力,以免有同学没听到关键内容。在写字之前,孩子们会异口同声地说出写字姿势的要点:“背直头正,一拳一尺一寸。”孩子们书写时,老师也会巡视并轻轻扶起孩子们低垂的头部或纠正握笔姿势。
第二,多手段识字。
以“热”“冷”为例,这节课要求孩子们在以前会认、会读的基础上,要学会书写。在讲解“热情对冷淡”时,王老师先出示两幅对比性强的图片(图1)请孩子们观察,说说小朋友对待阿姨态度的不同,从而引入“热情”和“冷淡” 这对反义词。对于要会写的“热”字,王老师运用字理识字法出示图片,请同学们思考其含义——手拿火把,所以会觉得非常热。“冷”的两点用蓝色来写,请孩子观察这是两点水还是三点水,想一想还有哪些字由它们组成的,这两个部首各代表什么意思,请同学们回答后王老师归纳为“两点水是寒冷刺骨,要结冰的意思,三点水代表水“,并问孩子们要做一个什么样的人——热情温暖的人,而不是让人觉得冰冷的人,从而自然地渗透了思想道德教育。
王燕
北京市班主任基本功大赛一等奖获得者,多次荣获“区优秀班主任”“区优秀中队辅导员”“区优秀教师”“优秀教育工作者”等称号。她曾在全国、北京市进行语文课堂教学展示,并获得“西城杯”课堂教学一等奖。
习惯养成很重要
本刊:我们看到每一个环节开始前您都会提醒孩子们注意坐姿,写字前孩子们自动说出写字姿势的要点,等等。我们觉得咱们小学特别注重习惯培养。
王燕:是的。一些要求看似繁琐,其实是为了让生活琐事自动化,从而节约时间,避免慌乱,让孩子将精力放在重要的事情上,过一种有序从容的生活。孩子刚入学,有很多事情是“第一次”,所以我们会反复强调,习惯就是这样培养起来的。
比如,我们会常常提醒孩子注意写字姿势。但我们发现不少孩子的姿势已经固化了,其实在幼儿园阶段孩子们第一次拿笔画画时,家长就要注意他的姿势是否正确,不要觉得大了就好了,更不能指望老师去纠正,因为老师要面对很多孩子。所以一旦发现孩子握笔姿势不对,就要把着孩子的手告诉他怎样的姿势才是正确的,帮助孩子建立起正确的动作模式。以后他每次拿起笔时,就会想起第一次怎么拿笔的,习惯就这样一天天养成了。
此外,我们还会要求孩子们下课后把前一节课的书本收好,并拿出下节课要用的书本、文具;课堂上老师要讲新内容时,会提醒孩子们坐好,从而养成专心听讲的习惯。
本刊:您刚才讲了习惯的重要性,还有什么是家长要注意的?
王燕:自理能力。自理能力是有序的保证。除了刚才讲的收纳东西之外,穿衣服、系鞋带、喝水、女孩子梳头等习惯,也要在学前阶段养成。不要觉得孩子还小做不好一些事情,你越嫌他不会、越包办,他越不会。系鞋带有些难,很多一二年级的孩子都不熟练,建议入学初家长给孩子买粘贴袢的鞋子,以避免给孩子带来挫败感。另外,养成主动喝水的习惯也很重要。刚入学秋燥,加上孩子不适应,如果孩子没主动喝水的意识,就很容易生病。健康的身体总是第一位的。
本刊:课堂上,我们看到您运用了各种手段来教孩子们识字,孩子们注意力集中,学得特别认真,连我们都被深深吸引了。
王燕:“实”和“活”的教学要求对老师备课提出了很大挑战——结合孩子特点,充分调动孩子的积极性,激发他们对文字的兴趣,让孩子喜欢上语文课。
具体就识字来说,为什么用多种手段呢?首先,汉字是表意文字,比如“热”“冷”等字的组成就可以表示其意义;其次,一年级孩子的思维方式以直观形象思维为主,注意力维持的时间比较短暂。所以我们用图片或动画故事引入,并通过字理识字法讲解字的结构和含义,以及用提问、朗读、同伴间学习和游戏等多种形式来调动孩子的兴趣。
本刊:是的,我们发现孩子们都兴致盎然,没有一个走神的。王老师,在书写的时候,您特别强调笔顺,这是为什么?
王燕:书写要遵循避让规则,即根据先外后内、先左后右、先上后下的顺序。强调顺序是语言文字规范化的要求。一年级孩子刚开始学写字,所以我们更加注意书写规范。
本刊:在入学准备时,很多学前家长听说一年级识字量特别大,拼音学得很快,因此非常担心孩子赶不上,有的家长就会让孩子上学前班。您认为有必要吗?
王燕:人民教育出版社的教材规定一年级上学期认识400字,会写100字;下学期认识550字,会写250字。看起来是不少,但分解到每天其实不是很多。况且学前阶段孩子也会经常接触汉字,很多家长也会和孩子一起亲子阅读,孩子自然会认识一些字。我们的经验证明,有些上学前班学过识字的孩子虽然可能暂时领先,但也有可能会养成不专心听讲、书写不规范的坏习惯,反而会影响后面的学习。
国家规定小学教学要“零起点”,这也是我们课堂教学的“起点”。
本刊:家长的另外一个担心是拼音,据说拼音要求一个月左右学会?
王燕:是的,拼音教学是5周时间,但是孩子以后天天都在用,在不断重温、巩固,孩子最终都会掌握的。拼音是个工具,像个拐杖,要借助拼音来识字、阅读,孩子还是要学扎实了。
陪学怎么陪
本刊:王老师,有的家长认为学习是孩子自己的事情,应该培养孩子自己学习、独立完成作业的习惯,所以不主张过问孩子的作业等学习情况。您觉得这种做法是否可取?
王燕:嗯,这种做法我不认同。有这样一个例子。一个家长把孩子房间的门一关,说,你在里边好好学习吧。过一个小时打开门一看,孩子一个字有也没写,干什么呢?自己玩呢。一年级孩子刚开始学习生活,很多事情是第一次面对,所以家长要陪学,但陪学不是包办代替,也不是对孩子指手画脚,而是要帮助孩子养成良好的学习习惯。比如,孩子刚开始写字,你要提醒他坐姿和写字姿势;孩子走神了,提醒他专心写完就可以早早出去玩;写错了怎么用橡皮擦,我们发现很多孩子不会用劲,一不小心就会把纸擦破了,家长要安慰他,并耐心教他怎么用劲……这些东西看似简单,却是需要孩子用心揣摩并逐渐习惯的。等习惯养成了,家长再慢慢撤退。
还有很重要的一点,就是孩子每天放学回来,家长要问问他老师有什么要求,是否有需要家长配合的,比如签字回执等等。每天带什么东西,也需要提醒孩子。如果孩子经常丢三落四的,一次两次没事,时间长了老师、同学都会对他有看法,结果会让孩子养成粗心大意的坏习惯,也不利于培养孩子“我要做好”的上进心和“我能做好”的自信心。刚开始适应中的困难只是暂时的,而在此过程中是否培养起孩子“我要做好”的进取心和“我能做好”的自信心,才是最值得家长关注的。
观摩课结束很久了,但王老师运用多种手段来教识字,以及上课时孩子们投入的状态都深深印在我们脑海里。我们看到了孩子们的学习热情和效果。是的,识字本来是快乐有趣、充满好奇、挑战自我的过程,一年级的老师会陪伴孩子开启这一旅程。家长又何必着急在孩子的心智还未成熟之前,就强迫孩子处在痛苦的训练中呢?家长更该意识到的是,学前阶段孩子自理能力的培养和入学后良好学习习惯的养成,才会让孩子走得更远。
北京小学教学的特点是“实”和“活”,“实”指“做实学段,务实课堂,落实主体”,让学生学得扎实; “活”是“用活资源,激活方法,盘活评价”,使课堂生动起来,让学生在学习中如沐春风,其乐融融,快乐成长。
文章来源:学前教育杂志家庭版
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