在科学活动中培养幼儿的尝试精神_

在科学活动中培养幼儿的尝试精神

作者：张雅娟来源：《幼儿尝试教育活动设计》上传时间：2007-06-20

对幼儿进行尝试精神的培养是适应时代发展需要而于近几年开始研究的新课题。通过几年的实践，我感到在幼儿园的各个学科中渗透尝试意识是十分必要的，也是可行的。我的做法如下。

一、抓住时机，因势利导

在孩子们的自由活动中，在同伴交谈讨论中，孩子们能够获得丰富的经验，老师要能抓住时机，并及时给予指导。

如在一次活动中，幼儿对被风吹起的塑料袋产生了兴趣，在追逐之后，出现了疑问：为什么它像飞舞的蝴蝶忽高忽低?讨论的结果是风大飞得高，风小飞得低。显然幼儿已经感受到了风的存在，这只是直觉体验，而没有弄懂真正的原因。带着问题，我们进行了“风从哪里来的”实验活动，明白了“空气流动”产生风的道理。之后，幼儿根据自己的知识，制作了“转动的小花”、“风铃”等小玩具，可见，教师的适时引导，扩大了幼儿的知识领域，满足和发展了幼儿的求知欲。

二、引导自由尝试。自我发现

在科学活动中，要重视孩子的活动过程。要让幼儿大胆尝试。如在“各种各样的镜子”的活动中，我首先提出问题：“摸摸玩玩这些玻璃镜子，有什么感觉?”激发了幼儿好奇心，通过摸、玩、交谈，知道了这些镜子是光滑透明厚薄不同的。然后又引导幼儿“把每一面小镜子放在眼睛前看一看书上的画，你发现了什么?”使幼儿发现透过镜子可以看东西，而且看到的东西有的变大了，有的缩小了，有的不变。为什么会这样，幼儿想找出答案，激发了幼儿再操作尝试的兴趣。于是我进一步引导幼儿“看一看，找一找，什么样的镜子看东西不变?”通过幼儿尝试、交谈、讨论，发现镜子的厚薄形状与看东西不一样是有联系的，进而引起凹透镜、凸透镜、平面镜的名称、特征及用处。接着教师把这种联系扩展到看别的东西：“请你用各种透镜到处看看，看到了什么?有什么感觉?”使幼儿急于想看自己想看的东西的欲望得到了满足，不仅使幼儿情绪高涨，而且加深了对所获经验的了解。

三、设疑尝试困难，寻找多种解决问题的方法

在幼儿的尝试活动中，我们精心设计了一些活动，有意识让幼儿尝试，寻找多种解决问题的方法，现举两例如下。

例1：“打捞沉船”。我们把不同材料(铁、木头、塑料等)制作的小船让幼儿想办法沉人桶底，然后用所提供的材料(细绳、竹竿、磁铁、小网等)想办法打捞上来，幼儿活动踊跃，都力争使自己的办法与同伴不同。这次活动使孩子们明白了从多方面利用多种方法解决一个问题。

例2：“影子游戏”。在幼儿对光有了一定的了解以后，利用教师提供的平面镜与平面镜同样大的纸、胶水、剪刀、画笔等做影子游戏。于是，幼儿动手进行尝试实验，有失败，有成功，最后想出了许多玩法。如：把纸用手撕成像窗花一样的花纹，贴到镜子上，转动玩；还有的幼儿画了一架战斗机镂空，放在镜子上转动，像飞机在空中飞等等。通过活动，幼儿看到了自己的能力，增强了自信。

我们处在一个科技不断发展更新的时代，时代要求我们不仅要具有广泛的科学知识，还要求具备适应时代发展的能力。因此我们将为之不懈努力。

编辑：cicy

关键词： 尝试活动