资源共享：快乐享受图画书_

资源共享：快乐享受图画书

作者：徐耘来源：江苏省如东县实验幼儿园东部上传时间：2010-01-03

女儿阳阳体质差，每学期都有四分之三的时间在家中休息，是图画书陪伴她每一天，带她进入丰富绚烂的世界，给她无穷的想象、无限的快乐!

从三岁起，阳阳起床后第一件事情就是看书，这个习惯一直保持至今。当她还是婴儿的时候，我就注重从三个方面培养她对读书的兴趣。一是营造“书香满屋”的氛围。我不把书都放在书橱里，只要是阳阳接触到的地方都放些图画书，让她随处摸到书、看到书。比如小床上、客厅里、餐厅里，甚至在她喜欢呆的地板上、角落里。二是将书作为送给孩子最珍贵的礼物。在特殊的日子(如生日、儿童节、新年)里，我会把书作为礼物送给阳阳。她三岁那年的六一儿童节，我买了一套“鼠小弟”，到花店精美地包装了一下。阳阳得到后特别高兴，迫不及待地要我和她一起看，连她爸爸买的新衣服都忘了试穿。我还利用外出学习的机会，到书店挑选些好书，每次阳阳都特别期盼。三是制作有趣的阅读目录。我设计了一列火车的图画贴在墙上，当她看完一本书后，就画出主要人物，写上书名(类似封面)贴在车厢上。随着阅读数量的增多，火车越来越长，阳阳觉得既好玩又有种成功感。这三种方法很适合阳阳，在以书为伴的日子里，不再孤单，她每天捧着书一直看到家人劝说后才放下，家里人都戏称她是“小书虫”!

有一段时间阳阳对阅读的兴趣变淡了，为什么呢?有一次，我和女儿一起看《棒棒天使》，书中讲了棒棒和胖胖的有趣故事，运用了不少反义词，如：高矮、胖瘦、粗细等。我想这些反义词女儿都已掌握，就让她跟在我后面讲相反的那句话。一开始，女儿挺配合，可讲了两句后，她不干了，把书一合，转身就走了。后来我问她，她说“我自己会讲，但就是喜欢听妈妈讲”。原来主要问题在于我。我有时会边讲边提问，阳阳在听时还要揣测我的问题，心里想着要记住这儿，妈妈肯定会问。这样一来，阳阳听故事就不再轻松快乐，进而厌烦读书了。

其实阳阳很喜欢我把她抱在怀里，在感受到亲情温馨的同时又能看到真正令人愉快的图画书，在这种轻松阅读中快乐地享受着。为了能抛弃功利目的，我写了这样一句话贴在墙上提醒自己：读书不是让孩子学到什么，而是让她得到快乐。在以后的读书活动中我很少提问，这样阳阳又变得热爱读书了。当然，在非常自然放松的情况下讨论图画书还是很好的。如有时入睡前，阳阳会主动讨论起图画书，我就提些问题，帮助她展开想象，拓展故事情节。

图画书不同于一般故事书，它是以大量的图画为主体，结合较少文字或没有文字，以图画来讲故事或传递信息的书。所以，我拿到图画书时一般先看图画。记得我第一次看到《爷爷一定有办法》，特别喜欢图画下方的老鼠家庭的细腻绘画。在和阳阳阅读时，我想引导她观察老鼠。可女儿毕竟是孩子，她的注意力广度不及成人，只顾着看上面的大图，我就及时停止想让她看小图的念头，和她一心一意地看大图。看了四五遍之后，阳阳用激动的口吻说：“妈妈，我看到小老鼠把布头捡回家做了许多东西呢!”我假装不知，让女儿带我看老鼠用布头做了哪些东西。在这个过程中，我们获得了额外的阅读乐趣。试想如果这个发现是我直接告诉她的，还会有这份惊喜和由此而来的满足吗?图画书是需要孩子多次阅读的，每次孩子都会有不同的发现和收获。

有些图画书阳阳特别喜欢，听了还要听，从不厌倦。随着她对故事理解的加深，还会自行表演故事。有时会把家中弄得乱七八糟，我从不指责，有时还和她一同游戏。在游戏过程中，不仅阳阳的想象力和语言表达能力得到了很好的发展，同时延伸了读书的快乐，这种快乐又进一步促进了她自主阅读的积极性。记得在她四岁时读了《提姆与莎兰去野餐》，被野餐的情节深深迷住了，天天要听好几遍。一周后她自编自导自演，安排我当妈妈，自己又当提姆又当莎兰，并调动自己的生活经验，用大的包装纸做桌布，在小篮子里装些水果、面包，带上自己的小雨伞“出发了”……游戏一般持续半个小时左右，我和阳阳都特别享受图画书给我们带来的充实和快乐，那一刻感觉我们是世界上最幸福的母女了!

当代著名作家曹文轩说过：“读什么书比读书更重要。”因此，我很注意图画书的质量。一般选择蒲蒲兰绘本、信谊绘本、爱心树绘本、福音馆绘本、《东方娃娃》绘本版等优秀绘本(图画书)。这些图画书不仅故事经典，既充满趣味又极富哲理，而且绘图也是精心设计，孩子听觉上享受到语言美的同时更享有视觉上的饕餮盛宴。在这种图画和文字的完美合奏中，孩子真正得到了美的熏陶和精神的愉悦。

日本“图画书之父”松居直先生认为，读书不是修习，而是一种快乐的享受。愿所有的孩子都能在父母的陪伴下轻松阅读、快乐享受!

编辑：cicy

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