让家长成为“比比”的大朋友_

让家长成为“比比”的大朋友

作者：沈海静李凡非来源：北京市第五幼儿园上传时间：2010-03-23

2OO8年l0月，作为“比比和朋友”课程在北京的首批实验教师，我们接受了课题组的培训，初步了解了“比比”课程，更是新奇地看到课程资料中的一份重要材料《比比和朋友家长指南》。在课程中专门编撰家长指南，反映了“比比”课程对家长工作的重视，指南内对课程简明清晰的介绍和向家长提出的六条具体建议能很好地帮助家长了解和关注“比比”课程，这为课程的顺利开展奠定了基础。于是，培训结束后，筹划发放家长指南，思考向家长介绍“比比”课程的时机和方法成为课程准备工作中的重要一环。

借新闻效应向家长介绍“比比”

“比比”课程启动会的第二天，《京华时报》等多家媒体都报道了有关“北京30所幼儿园首推幼儿情商课”的新闻，并刊出了北京30所实验园的名字。看到这些报道，我们马上决定抓住这一契机，借助新闻效应尽快召开家长会。于是，两天后我们就从新闻报道入手召开了介绍“比比”课程的专题家长会。家长会一开始，我就用《京华时报》上的头版消息《北京30所幼儿园首推幼儿情商课》开展了调查： “哪位家长看到了这条消息?对于幼儿园开展情商课您怎么看?”果然，不少家长都已经通过电视、报纸、网络等得知了“比比”课程在北京开展的消息，对于幼儿情商教育这一理念也都表示赞同。看到家长们如此关注和认同这一新课程，我非常激动，不无自豪地大声向家长宣布了我们班就是北京首批“比比”课程实验班的消息。听到自己的孩子幸运地成为“比比”课程的受益者，家长们更兴奋了，竟然妈妈激动地说：“真没想到，昨天我还跟他爸说，要是咱们孩子也能上这课就好了。真好!”佳禾爸爸也跟着表态：“太好了，孩子能有机会接受情商教育，这对于他今后进入学校、踏入社会一定会很有帮助，我们一定全力配合。”“谈到配合，的确，幼儿园的教育离不开家长的支持，特别是幼儿良好情商的形成，决不是仅靠上课能实现的，尤其需要我们家园的互相沟通和一致教育。”我马上接过佳禾爸爸的话，并将准备好的《比比和朋友家长指南》分发给了每位家长，再对应指南中的内容向家长具体介绍了“比比”课程的背景、内容特点以及在其他国家实施的效果，更特别针对家庭对幼儿情绪健康发展的重要影响、家长参与比比课程的必要性和向家长提出的六条建议进行了讲解。家长们认真地倾听着，有的还边听边在笔记本上做记录。家长会结束后，很多家长围着我们纷纷表达了自己的喜悦、对课程的期待和对孩子发展的期望。借课程海报和家庭反馈纸与家长共享“比比”

家长会后的第三天，“比比”课程正式开始了。周三的早晨，家长们都早早地把孩子送来幼儿园，洋洋的爸爸还调整了孩子原本每周三都要去参加的兴趣班，也准时将他送到了幼儿园。第一次的活动围绕着“悲伤”展开，活动进行得很顺利，孩子们说出了很多应对悲伤的办法。没想到，第二天一早，家长们就把我围住了：“昨天比比课是什么内容呀?我晚上问孩子，他什么也说不清。”“是呀，洋洋就跟我说画画了，再问也不说了。”“我们家闺女倒是说了一大堆，说老师问有什么悲伤的事，还给我背了一大套什么守则，到底上的什么呀?”……在耐心向家长解释和介绍了昨天的活动后，我们也陷入了思考：家长们关切而迷茫的表现说明他们对“比比”课程极大的关注，他们急于了解每次活动的内容和孩子的收获。但是，由于孩子的表达往往非常零散和自我，这给家长和孩子之间的沟通带来了一定的困难。那么，如何帮助家长与幼儿搭建沟通的平台，让他们共享“比比”课程的感悟与收获呢?

经过思考和讨论，“比比”课程海报和家庭反馈纸诞生了——课程海报是为家长了解课程内容准备的，每周三活动后我们用简短的文字描述当天活动的目标、内容，并从活动的关键内容和策略中提炼出关键词，制成海报张贴在家长园地中；家庭反馈纸是为孩子表达活动感受与收获设计的，每次活动结束后，孩子们回家画一张画，向家长介绍今天活动的内容和自己的收获，家长则要在画面旁记录下孩子的表达，周四带回班上供大家分享。我们想，有了课程海报和家庭反馈纸，家长与孩子之间就有了交流“比比”的平台和共同语言，对家长了解活动的内容和孩子的真实体会应该能够有所帮助。而且，活动的第二天再让孩子们利用反馈纸分享活动的收获，对孩子们复习巩固“比比”课程内容也会有所帮助。

借“沟通锦囊”提醒家长真正聆听孩子

课程海报和家庭反馈纸马上就有了“效果”。第二个周三离园时，家长们都围在海报前阅读，有的甚至用手机拍下了海报的内容。对于家庭反馈纸家长们更是特别看重，周四一大早，孩子们就都按时拿着完成好的反馈纸来到了班上。但是，天祥来园时的表现又让我发现了新的问题。天祥今天来得比以往都晚，他和爸爸从楼道远处走来，一边走一边在互相推搡着一张纸。父子俩走到我面前时，天祥还是不肯接过爸爸塞过来的纸，脸上的表情透着烦躁。无奈之下，天祥爸爸只好自己把这张已经有些发皱了的家庭反馈纸交到了我手里。“祥祥你怎么了?有什么事吗?”我奇怪地问天祥，平日爱说的天祥此刻一声不吭，气呼呼地进了教室，他的爸爸则一边对我说“他没事，没事”一边也匆匆转身离开了。这是怎么了?带着疑问我仔细看了天祥的家庭反馈纸，画上的小人虽然线条简单、布局凌乱，但和天祥以往绘画中的人物形象差距很大；再看看家长在画旁的注释——应对悲伤可以找人倾诉，这显然不是孩子的语言。看到这儿，我已经明白了几分。为了了解真实情况，帮助天祥调整心情，活动区活动时，我找到了他。我先蹲在天祥身旁环抱着他轻声问：“祥祥，你今天为什么不愿意自己把反馈纸给我看呀?”天祥低着头不肯说话，我又接着说：“我们在比比课上学过要说出心中的话，你说出来，老师才知道是怎么回事，也才能帮助你，这样你也会快乐起来，说给我听，好吗?”听了我的话，天祥抬起头说：“我爸说我画得不好，他还说老师看到我画得不好，一定会批评我，非让我交这张。”我又问：“那这张反馈纸是你画的吗?”“我爸画的，我说不要，他非让我交这张。”果然是这样，孩子的话证实了我的猜测。在随后全班幼儿的交流中我发现，还有几个孩子反馈纸上注解的话语和他们的真实想法有出入，看来这一问题具有一定的普遍性。

没想到，由于家长认识上的偏差和策略上的不当，本意让家长了解课程内容的海报却变成了一份标准答案，本意让家长聆听幼儿对“比比”活动反应的反馈纸变成了追求正确答案的家庭作业，家长对“比比”课程的关注反而成了孩子的压力。怎样转变家长的观念，帮助他们学会客观地聆听和记录幼儿的真实心声，让海报和反馈纸发挥积极的作用呢?为了解决这一问题，我们首先对海报进行了调整，将原有的活动名称、活动目标、策略要点三个栏目改为活动名称、沟通建议、温馨提示。这样一来，原本直接介绍活动具体内容的“标准答案”变成了指导家长如何与幼儿沟通的“锦囊”。比如，在“沟通建议”里我们会写：您可以请孩子说一说今天课上他最喜欢的环节或者内容；就今天的内容您可以和孩子谈谈他的朋友以及他们之间的故事；您可以请孩子说说今天“比比”教给了他哪些应对欺凌的办法……在“温馨提示”中我们也会写上：请鼓励孩子画出自己的想法，说出真实的感受；请真实记录孩子们的心里话；不要怕孩子画得不好，孩子的想法更加重要等等。之后，我们又陆续与天祥的爸爸和其他几位在认识和做法上有些偏差的家长进行了约谈，希望他们多关注和倾听孩子的想法。

在我们的调整和努力下，家长们的做法渐渐转变了，孩子们的反馈纸也更加真实和丰富了。而且，静下心来倾听孩子，家长们也真正体会到了“比比”课程对孩子的影响：“小雨以前稍有点不顺心就爱发脾气，可他今天在画反馈纸时对我说‘如果愤怒了，就闭上眼睛想一些高兴的事’，这让我太惊讶了，都觉得这不像他说的话。”“相怡今天给我讲什么是嫉妒，还告诉我嫉妒别人是很正常的事，但是要想一些自己好的地方，不能伤害别人，这孩子好像一下长大了。”“我昨天没让乐乐在外面玩儿，他有点不高兴，但是他不但没有缠着我，回家还自己安静地画了这幅画，画完还告诉我‘在比比课上学了，做些自己喜欢的事就会变得高兴了’，比比课真是太好了。”……借“比比博客站”搭建教师与家长、家长与家长之间相互交流“比比”感悟的平台

随着“比比”课程的逐步开展，孩子的改变越来越明显，他们不仅主动在每一次“比比”课后向家长讲述今天的活动内容和收获，更开始自觉地将“比比”课中学到的经验与方法在生活中运用。面对孩子们的转变，教师和家长们都看在眼里，喜在心上。为了给教师、家长搭建一个抒发感慨、互相交流的平台，我们在家长园地中又开辟了一个专栏“比比博客站”，请家长将孩子的转变和自己的感悟写下来投到信箱中，并在征求家长意见后将他们的信张贴出来供大家分享。博客站的推出得到了家长们的积极响应，都纷纷来信介绍自己孩子的变化，表达自己对比比课程的感谢。

哈哈爸爸在信中说：前几天，我带孩子去姥姥家，她很兴奋地大声和我们说话，可我只顾着和姥姥姥爷聊天，谁都没有理会她。等我发现时，她一个人坐在一边默默地不出声儿。我问她怎么了，她开始时根本不理我，后来我说：“是不是我们只管自己聊天，你觉得受冷落了啊?”她立刻点头说：“对!你们都不理我!我很愤怒!”我又问：“那一个人呆着算怎么一回事啊?”她一脸怒气答：“我很愤怒的时候就一个人呆一会儿，等会儿就不觉得那么愤怒了!”看来比比的影响真的已经渗入到孩子的心里了。

冉冉妈妈在信中也向我们讲了冉冉的故事：我们家养的小兔子死了，我伤心得吃不下饭。她告诉我要是遇到不开心的事情，哭一会儿掉几滴眼泪就会好了。以后也尽量不要去想那件事。后来冉冉还带着我一起把小兔子埋在树下，还说：“想它的时候就可以去看看，而且一想到它会变成肥料让小树有更多的营养，长得更高大就变得开心起来。”真的太让我感动了。

嘉禾妈妈的来信最让我们感动，她说：比比课潜移默化地感染着孩子，让他们放松地表达出内心世界中最真实的情感，也让他们积极寻求最适于自己的方法来舒缓自己的情绪，这里没有正确和错误，只有最适合自己的。孩子非常喜欢比比课，我们家长也非常喜欢比比课，希望通过比比课，让孩子们提高情商以达到心理健康、情绪稳定、善于交往、适应环境，也希望通过比比课，教育家长要关注孩子的情感，多和孩子交流，以适宜的方式引导孩子的情绪，并努力从父母自身做起。只有把比比也当成自己的朋友，才能和孩子真正地心交心……

的确，在真实了解和感受了“比比”课程的魅力后，家长们也都已经成为了“比比”的大朋友，并在和“比比”相识相知的过程中收获、感悟着它对孩子以及自己的影响和带来的转变。

编辑:cicy

关键词： 幼儿园家长成为比比大朋友