孩子为何偏爱一首歌_

孩子为何偏爱一首歌

作者：刘剑眉来源：徐州师范大学教育科学学院上传时间：2011-05-18

一个4岁小男孩，喜欢唱歌，爸爸妈妈经常给他听各种儿童歌曲，但这半年来他唯独偏爱一首歌《开火车》。大人听得耳朵都快磨出茧子了，他还不厌其烦地又听又唱又表演，这正常吗?好的儿童歌曲很多，怎样才能让他关注其他歌曲呢?

家长关注到孩子的兴趣点后主动营造音乐氛围，这一点很好。但孩子只钟情于一首歌，这是为什么?是否会因此失去对其他音乐作品的兴趣?我们首先需要了解一下幼儿音乐的特点。

首先，幼儿音乐是一种艺术游戏。

孩子需要通过实践与音乐对话，从中找到音乐与周围世界的共鸣点，并以自己喜爱的方式表达，从而获得审美享受。之所以钟爱《开火车》这首歌：“小板凳呀摆一排，小朋友们坐上来，坐上来啊坐上来。我们的火车就要开，我做司机把车开，轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜”，也许是因为他曾经坐过火车，或者很喜欢玩火车玩具，也可能是对开火车充满无限憧憬。恰巧此时，《开火车》这首歌以轻快的旋律和琅琅上口的歌词被孩子悦纳，与他的认知发展和审美经验相匹配，同时又能边唱边扮演火车司机进行表演，因而得到孩子的高度认可，从而深深喜欢上了这首歌曲。对孩子来说，音乐是获得精神满足和审美愉悦的艺术游戏，因此喜欢反复去听、去唱、去表演这首歌。

其次，幼儿音乐是孩子喜闻乐见的综合性艺术感知活动。

虽然幼儿音乐教育内容包括5个相对独立的领域：歌唱、韵律活动、音乐游戏、乐曲演奏和音乐欣赏，但对于孩子来说，音乐是一种整体性、综合性的艺术感知活动。当孩子欣赏并喜爱上了一首歌曲，他便会随乐哼唱；对这首歌曲熟悉之后，他会根据旋律和歌词配以动作，会根据歌曲所赋予的情景进行音乐游戏或配器演奏。成人看来很简单的一首歌曲，却可以博得孩子长时间的喜爱。

再次，幼儿音乐是一种主体选择性凸显的艺术。

不同年龄段的孩子对外部世界的认识和体验完全不同，在音乐的海洋里，孩子可以找寻自己能够理解，并且容易引起认知和情感共鸣的歌曲，以此来表达内心世界。

因此案例中孩子对《开火车》的钟爱是非常正常的。或许当他认知经验更丰富，音乐感受力、理解力，表现力发展得更好之后，同样会对其他歌曲充满浓厚兴趣，家长应以平和的心态对待，同时也应有的放矢地对他进行音乐教育。当孩子钟情于某一首作品时，应鼓励他充分感知这首作品，给他自信和时间，让他去欣赏、去歌唱，去表演；还可以和孩子一同表演这首作品。比如《开火车》这首歌，可以摆几个带靠背的小板凳，反转过来，让孩子当司机，其他人当乘客，大家边唱歌边表演，孩子的兴趣点获得了支持，自信心会得到增强。

那么，在孩子只偏爱某一首音乐作品的时期，如何才能让他去关注其他歌曲呢?建议家长把握三点原则。

第一，充分性原则。一方面，对孩子钟爱的作品应给予充分的欣赏时间和感受空间，切忌盲目打断，强行让孩子去欣赏其他作品，这样只会激起孩子更强烈的抵触情绪，适得其反。另一方面，家长应通过沟通和观察，了解孩子偶尔愿意倾听哪首新歌，提供尽可能多的机会，通过各种方式让他反复多次欣赏。但不可心急，想让孩子一次欣赏完好几首新作品是不现实的，蜻蜓点水的做法不利于孩子对新作品的理解．何谈喜爱?

第二，示范性原则。家长挑选一首新的儿童歌曲作为自己的最爱，经常把它挂在嘴边，或在不干扰孩子的空间里(如书房)播放这首歌进行欣赏。同时家长还可以就这首新歌展开讨论，充分表达赞美之情，给孩子积极的心理暗示，让他感受到这首新歌是被大家所喜爱的。这会激发孩子探究的好奇心，在他愿意参与关注的时候，家长应不失时机地邀请他一同欣赏这首大家的“最爱”。

第三，无声性原则。即“润物细无声”。在孩子只偏爱某一首作品的时间段，不要突兀地为他介绍新作品，而应采取有效的教育策略，悄无声息地让孩子在不知不觉中感知新作品。这样既可以让他保持对原有作品的兴趣度，又能扩大审美视野。在此，提供几则适于激发孩子音乐兴趣的亲子游戏。

①小小音乐魔术师

魔术师的“工作”可分为两种。一种是旋律不变、歌词改变。家长可以鼓励孩子为《开火车》等歌曲重新创编歌名和歌词，例如，可以是开汽车、开飞机、开轮船等，请孩子按照歌曲的节奏型重新填充歌词，并进行歌表演。另一种是旋律改变、歌词不变。例如，家长可以请孩子根据《开火车》这首歌的节奏型，把歌词念出来，进行节奏朗诵。节奏朗诵属于现代歌唱的一种形式，不仅具有和歌曲一样的艺术审美价值，而且没有旋律，更易为孩子所接受。节奏朗诵结束后，请孩子把这首歌的歌词用另外一首他熟悉的歌曲旋律演唱出来，例如《第一天上幼儿园》的歌词，可以用《我爱我的幼儿园》的旋律演唱出来。这种“魔术”相对于前一种稍有些难度，也会提升孩子对不同歌曲的驾驭能力。

②我爱对对碰

准备一些实物或图片，例如鸟兽鱼虫、交通工具、花草树木，云雨星球等等，随机抽出一个实物或一张图片，请孩子根据内容唱出相应的歌曲。例如，抽到小猫的图片，可以演唱《我爱我的小动物》；抽到蜗牛的图片，可以演唱《蜗牛与黄鹂鸟》；抽到苹果的图片，可以演唱《大苹果》。除了家长抽取图片请孩子唱歌以外，还可以请孩子抽，家长唱。甚至在找不到对应的歌曲时，可以让孩子自己或和家人一起自编自唱，大家比赛看谁“对对碰”成功的数量最多。这个游戏可以潜移默化地让孩子多去欣赏、演唱不同题材的儿童歌曲，自编自唱带给孩子的音乐体验非常珍贵，孩子能从中获得审美愉悦和成就感。

③百变音乐会

幼儿园会有一些打击乐器，如铃鼓、串铃、手掌响板、圆舞板、木鱼、三角铁等等。在家里可以用锅、碗、瓢、盆等能发出声响的物品代替，再准备好接通音响的话筒，布置一个小小音乐会的舞台，邀请同龄小朋友到家里参加“百变音乐会”。孩子们轮番担任不同的角色，例如，一个孩子在舞台上拿着话筒演唱最拿手或喜欢的歌曲，其他孩子在舞台下手持不同的乐器跟随节奏进行伴奏。一首歌演唱完毕，下一位登场，其他孩子交换乐器继续演出。在第二次或第三次玩游戏时，家长可以提出更高的要求，例如，演唱会的曲目不能重复，每个演唱者最少演唱两首歌曲等等。“演员”之间的配合可以让孩子们有机会欣赏他人演唱的歌曲，在学会合作的同时，也会激发孩子多去找寻更多好听的歌曲；“观众”对音乐会的欣赏关注度，可以让孩子在享受艺术的同时，深切感受到音乐带给他的自信与快乐。

孩子不会因为一滴闪光的水而拒绝整个海洋，只有对自己关注的音乐作品进行充分的感知和体验，获得满足感、愉悦感和成就感之后，他们才会乐此不疲地继续徜徉在音乐的世界中。

编辑：cicy

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