“我就喜欢玩树枝!”_

“我就喜欢玩树枝!”

作者：来源：上传时间：2012-07-17

我家天宇特别喜欢捡拾上的小东西，尤其是树枝，一会儿当开车时的换档器，一会儿当大刀乱舞。每次看到他捡这些东西我都会下意识地喊：别捡!脏!危险!总是提心吊胆，害怕他戳着自己。可他像没听见一样，仍旧玩得不亦乐乎。家里的玩具多的是，他总是玩一会儿就不感兴趣了，一根树枝却能玩半天。前两天就因为我把他捡的小树棍扔了，跟我闹腾了半天。遇到这种情况，我管呢，怕他扫兴、闹情绪；不管呢，一玩起来又没个分寸，也怕他受伤，真是让人头疼。面对孩子这样的表现该怎样做呢?

——天宇妈妈

天宇妈妈：

作为妈妈的我，和您一样感同身受。我家宝宝2岁多，也正是处在对周围一切事物都很好奇的时期。一根小草会让她爱不释手，很普通的几片小树叶她也玩得津津乐道。她时常把大小不同的小棍、石头等当成爸爸、妈妈和宝宝……总之，在她眼里一切东西都可能成为有意义的玩具。

这些在我们看来不起眼的“小东西”，对孩子却价值非凡。他在捡拾小树枝、小石子的过程中不仅练习了手眼协调，还自然感知了轻、重、多、少等数、量经验；在拿、握、捏、扔的同时感受到成功、自信与胜任感；孩子捡拾沙土、石头、布头、纸张、树枝等，感受了不同物质的质感，能促进感知觉的发展；用这些自然物进行假想、模仿、嬉戏的自发游戏，促进了想像力的发展。

这些价值虽然不是立竿见影的，但确是孩子认知发展不可或缺的直接经验。您的孩子把树枝当换档器、当大刀，这些都是想像力的表现，难能可贵，值得珍惜和鼓励。

那么自然提出一个问题，孩子_为什么喜欢树枝这些小东西呢?

从构造的复杂程度和使用功能大小的角度，可以把玩具分成高结构和低结构两种。其中，高结构的玩具是指构造复杂、功能固定、可变性小的玩具。由于结构复杂或功能比较单一、固定，一件玩具可能只有一种用途。其逼真的外形很容易限定孩子游戏的情节和玩法。由于不能提供多种玩法，这类玩具很快就会被孩子冷落。就像天宇妈所说，价格很昂贵的玩具，孩子玩一会儿就不感兴趣了。而低结构的玩具结构简单、功能多元、可变性大、可操作性强，可以不断激发和保持孩子探究的兴趣，满足孩子多种玩法的需要。低结构的玩具就像陈鹤琴先生所说的是“活”玩具，永远具有生命力。小树枝、树叶、豆子、石头等小东西正是具备了低结构的特点，所以让孩子百玩不厌。

当然，妈妈对于安全、卫生的顾虑也是必要的。如何从二者之间找到平衡点呢?孩子在亲密接触自然物的同时，家长要有效引导，促进其发展。以下有一些建议可供妈妈参考。

当孩子玩树枝、木棍、树叶、石子等小东西时，要密切关注，把孩子的一切活动放在视线范围之内，时刻判断他的行为，切不可掉以轻心，让孩子受到伤害。

孩子经常会出现“过头”行为，妈妈要敏锐地发现“苗头”，适时疏导。比如，孩子喜欢将小东西扔来扔去，特别是像石头这样有一定重量的东西，孩子间受到伤害显然不可以。发现类似的行为倾向时，妈妈应及时引出新的游戏，比如，可以在不远处画几个圈，同他比赛谁扔得远；或画几条小鱼，让孩子玩喂鱼的游戏。这样便一定程度上避免了危险性，也不会让孩子产生逆反心理。

虽然孩子喜欢用自己的方式游戏，但有时家长的介入会更有趣，不妨当回孩子的玩伴。比如，地上被废弃的小树枝，同样可以玩出花样。

游戏一：“敲敲打打”

目的：激发孩子对声音的兴趣，知道树枝敲在不同质地的材料上声音会不同。

玩法：

1．孩子和家长拿小树枝敲一敲身边的物品。比如，敲一敲水泥地面、铁制的路灯杆、小木凳等等。引导他听一听，敲不同的地点发出的声音不同，并鼓励他用语言描述。

2．爸爸妈妈各选一首喜欢的歌，边敲边唱为自己伴奏。

还可以和孩子玩“声音找朋友”的游戏，一起找一找，敲一敲，哪些地方发出的声音相似，发展孩子的听力及专注的品质。

游戏二：“这儿画画，那儿画画”

目的：感知软硬地面的不同，激发孩子对周围环境的兴趣。

玩法：

拿小树枝在水泥地上画画，请孩子说说感受；再请他在泥土地上用树枝画画。说一说哪里能画、好画，为什么。让他感知水泥地硬，木棍在上面不易画出痕迹，而泥土地相对较软，很容易出现痕迹。

游戏时，也许孩子用劲过大，会将树枝折断，没关系，孩子会逐渐调整用力方式，并在其中自然感知树枝的特性。