教师提问给幼儿带来的消极等待
作者: 来源: 上传时间:2012-10-16
教学活动开始了,多数老师会这样问:你们要不要听故事?孩子们大声地回答:要。老师又问:那老师给你们讲个故事好不好?孩子们又一次异口同声:好。于是老师开始讲述故事,讲完故事又问:这个故事好听吗?孩子们又说:好听?老师还问:故事里有谁呀?很多孩子没有回答……听着老师的这种提问,不禁让我感到着急,为这位老师提问总提不到点子上面而着急。
那么,在教学中出现的“是不是”、“好不好”、“要不要”、“对不对”等这些封闭性的提问,在受过正规学前教育专业培训的老师口中以逐渐消失,而却在那些教育信息比较封闭,教育行为改进缓慢的幼儿园老师口中依旧“喜闻乐见”,封闭性问题的设计也反映出教师教育观念比较陈旧。
封闭性提问束缚了孩子的思维,缩小了孩子想象的空间,在日常活动中孩子缺少大胆表现、表达的机会与空间,正是这种日积月累的教学方式,才使幼儿园的孩子思维不活跃,想象力缺乏。因此,咱们幼儿园的老师要学会向孩子提出一些开放性的问题,学会选择有多种答案的问题尝试着鼓励幼儿大胆表达,表扬哪些思维与表现有创新、与众不同的幼儿,久而久之,孩子们的思维就能活跃起来。(第一个问题结束)下面我将第二个问题。
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