家园协作阅读活动温暖幼儿心灵_

家园协作阅读活动温暖幼儿心灵

作者：吴晓雯来源：上传时间：2013-03-12

在幼儿早期阅读能力发展的过程中，家庭教育起着不可缺少的作用。家庭环境、家长的自身素质、教养态度、观念、方法等都直接影响着幼儿早期阅读能力的发展。在我园所在地区进行的一次“亲子早期阅读现状”的调查中，我们通过问卷调查、个别访谈等方式对家长的早期阅读教育观念、态度和方法进行了调查，结果发现，目前我们所在地区亲子早期阅读现状不容乐观：

在有关“亲子阅读方式”的调查中，让幼儿讲、家长听，及家长和幼儿一起阅读的人群所占比例较少，分别占28％和22％。从来不和幼儿一起阅读的家长也占一定比例。

在有关“家长对早期阅读作用的理解”的调查中，最大比例人群——38％的家长认为，智力发展是幼儿期发展的最主要内容。只有9％的家长认为凡是有利于孩子成长的书都可以作为孩子阅读的内容。

36％的家长认为阅读主要以识字为主，他们急于让孩子阅读文字、记忆故事，而不是让孩子读、画与想象。在调查中，很多家长反映自己“尝试着教孩子识字，因为听说别的孩子三四岁就能识三四百个字”。

28％的家长让孩子借着阅读来学习，而不是学习如何阅读。相当一部分家长选择动脑益智类图书对幼儿进行思维训练，希望孩子读了书后能有跨越式发展。

33％的家长在回答“为什么孩子喜欢图画书”时，将图画书“色彩鲜艳、形象可爱”视为重要的原因。

21％的家长则为“孩子比较好问，在看书时常常提出一些古怪的问题，不知道应该怎样指导、帮助孩子提高阅读水平”而苦恼。

上述调查结果显示，大部分家长对幼儿早期阅读重要性已具有初步的认识，但是对阅读的作用和教育观念、教育目标的认识明显不足。另外，家长们还普遍存在许多有关亲子阅读的困惑。

为了提高家长指导幼儿早期阅读的水平，幼儿园有责任帮助家长树立正确的教育理念，教给家长正确的指导方法，家园协作，用心经营，让家长成为幼儿园指导幼儿早期阅读的合作伙伴，共同提高幼儿早期阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，让阅读活动温暖幼儿心灵。我们尝试从以下几个方面入手，改变亲子早期阅读的现状。

借助有效途径，让家长“懂”起来

针对家长对早期阅读的作用和教育观念、目标认识不足的问题，我们借助以下一些有效途径，帮助家长明确早期阅读的实际意义，树立正确的早期阅读观念。

1．借助专题讲座，让家长端正教育观念

每个月，我们都会广泛且高质量地开设家长学校、家长专题讲座，并利用家访的时间和家长共同探讨早期阅读相关问题，给家长释疑解惑，帮助家长尽快走出误区。

2．借助家园联系栏，让家长明了教育目标

在每一期的“家园之窗”联系栏中，我们有目的地向家长介绍幼儿早期阅读的目标、计划以及有关早期阅读指导方面的文章，展示幼儿自制小图书、自编的小故事、儿歌等，让家长对早期阅读重视起来，关注起来。

3．借助家长开放日，让家长直观体验领悟

在园里举办的“家长开放日”、“幼儿早期阅读教学公开课观摩活动”中，我们邀请家长直接参与幼儿的阅读活动，向家长展示我们开放式的阅读活动，以及幼儿大胆想象、相互交流的情景，从而使家长更直观地认识和领悟如何帮助幼儿进行早期阅读。

4．借助经验交流会，让家长不断提高水平

我们定期召开家长座谈会、经验交流会，并定期向家长推荐阅读书目，协同家长有效地培养幼儿的阅读兴趣，从而全面促进幼儿阅读能力的提高。

依靠教师帮助，让家长“动”起来

明确了正确的教育观念，有效的指导方法也是必不可少的。早期阅读指导应该以激发幼儿的阅读兴趣、培养幼儿阅读习惯为主要目的，并据此选择教育路径，从而达到开阔眼界、丰富知识、增强理解能力的目的。我们通过适时、及时的帮助，让家长有的放矢地指导幼儿阅读，使幼儿积累阅读经验，逐步形成自主阅读能力。

1．帮助家长和孩子共同选择图书

我们鼓励家长经常带孩子逛书店，向孩子介绍书店的结构，推荐新书，引导幼儿正确选择自己喜欢的儿童读物，主动接触，形成习惯。同时，注重引导家长多选择与幼儿生活经验相关的书籍。一般要求情节文字简单，图文并茂，能够激发幼儿的创造力和想象力，书的种类要丰富多样，这样才能吸引孩子阅读，让孩子喜欢阅读。

2．帮助家长和孩子懂得阅读

在班级阅读走廊，我们开设了《读书笔记》展示栏，激发家长和孩子共同阅读的动力。通过教师们群策群力，我们制作了早期阅读《读书笔记》表格，设计了“您的孩子专心阅读的时间有多长?”“您的孩子最喜欢图书里的什么?”“为什么?”等一系列相关问题，帮助家长有目的、有计划地和孩子一起阅读，并用图、文结合的形式进行填写，让家长在《读书笔记》展示栏中看到孩子的进步和收获，体验孩子成长的快乐，也使家长对孩子有更理性的了解，让家庭早期阅读不再流于形式。

3．帮助家长和孩子共同阅读

在班级阅读走廊，我们还创设了“亲子书吧”、“图书仿编室”。给家长规定提供相对固定的时间亲子阅读，让家长和孩子一起读书，仿编故事、儿歌，在和孩子制作图书、创编故事、仿编儿歌的过程中共同体验成功的喜悦，逐步提升家庭教育的质量，激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高自主学习的能力。

4．帮助家长掌握有效的指导方法

在幼儿早期阅读中，采用有效的指导方法至关重要。我们通过定期讲座、生动的阅读活动实例，逐步帮助家长掌握有效的家庭早期阅读指导方法。如：有一名幼儿，每次拿到图书就迫不及待地迅速来回翻看，不到几个回合，图书就撕破了，可是问其图书里的角色以及主要情节，却答不上来。于是，我们引导家长运用“猜一猜、认一认”的方法，在阅读指导中让孩子先观察封面，猜猜书名，或猜猜下一个情节，猜猜角色的语言，认一认书里主要的角色等，这样，孩子就不再盲目翻书了。还有一位小朋友不喜欢看书，只对生动、形象的动画片感兴趣，我们就引导家长使用“听读启蒙法”。家长用抑扬顿挫的声音绘声绘色地朗读故事作品，吸引孩子的兴趣，让孩子发现原来图书里也有像动画片里一样有趣的故事，并逐步喜欢阅读活动。此外，“角色扮演法”、“游戏法”、“想象续编法”等，都是提高幼儿阅读兴趣的有效方法。

创设温馨氛围，让阅读“暖”起来

除了幼儿园生活之外，其余时间孩子大都是在家里度过，父母是孩子的榜样，孩子的成长与父母的表率是分不开的。因此，在家庭中创设温馨、和谐的阅读氛围，更能让家长和幼儿感受到早期阅读是一项很快乐、很温暖的活动。

1．营造温馨的家庭阅读氛围

在家里，父母就是孩子的老师和榜样，因此，我们注重引导家长建立一种家庭共同参与式的阅读环境，让家长知道要为幼儿树立良好的阅读榜样，热爱学习，以自己的言行潜移默化地影响孩子。如，父母亲每天坚持读书看报，多带孩子参观图书馆、逛书店，让孩子感受到成人读书的气氛，告诉孩子看书可以使人变得更聪明，从而培养孩子对图书的兴趣，激发孩子的求知欲望，使孩子了解从书中能找到问题的答案，从书中学到本领。

2．留出和孩子一起阅读的时间

我们鼓励家长放下手中忙碌的事情，合理安排与幼儿一起阅读的时间，充分利用零散的时间或固定的时间与孩子共同阅读。减少故事录音磁带、动画片、卡通片陪伴孩子的时间，通过自己的语言、神态、动作表情，把故事中的情节再现出来，使幼儿能视听双通道同时接受故事信息。或者让幼儿模仿成人的讲述，通过眼神、面部表情等随时与成人进行情感交流，亲子互动，引起情感共鸣。为此，我们设立了“阅读星妈妈”榜，定期评选坚持和孩子共同阅读的家长，通过她们的榜样作用带动其他家长。

3．家园配合，共创孩子阅读“摇篮”

首先，我们举行了“您的孩子是否有温馨的阅读环境”评选活动，让家长拍下“家庭读书角”的照片，引导家长之间互相学习，取长补短，根据幼儿教育目标及年龄特点，更好地创设和改进家庭阅读空间，尽可能地为幼儿创设一个宽松、自由的家庭学习氛围。

其次，我们还利用双休日走进孩子家中，和家长一起在社区、邻里之间开展“你读我读读书会”、“小小交流站”等活动，增强幼儿自信心，增进幼儿的交往能力。让孩子与同龄朋友共同阅读图书，交流图书，并留下珍贵的合影、互赠自制的小礼物，让幼儿在活动中感受读书的乐趣，让早期阅读活动成为一个温暖人心的活动。

书可以是很枯燥乏味的东西，也可以是奇妙丰富的世界。要让每个孩子喜欢阅读，从小养成爱读书的习惯，需要父母与老师共同用心经营。《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园应与家庭、社区密切合作，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”我们衷心希望所有的老师、家长都能携起手来，成为带领幼儿进入阅读天地的引领者，让阅读活动温暖孩子心灵，让孩子提前进入美妙的阅读世界，开启他们的“智慧之窗”，让我们的孩子能自由自在地在知识海洋里浏览与遨游!

编辑：cicy

关键词： 家园协作阅读活动幼儿心灵