我是一个不会养花的人，所以自从接连将朋友好心相送的仙人掌、吊兰、一叶兰之类的最好养的几盆花养死之后，便不敢再养花了。
    虽然不会养花，却特别爱花。每到朋友家看到人家的花都会没完没了地问个不停：“你的花怎么养得这么好啊?有什么窍门吗?为什么好好的花到我手里总是养死呢?”有一次，朋友看我实在喜欢，就又送我一盆平安树，说特别好养，鼓励我再养养这盆试试。终究按捺不住对花的喜爱，便在朋友的鼓励下将平安树带回了家。之后，不是上网查阅就是电话咨询有关养花的知识，每天都小心翼翼地侍奉，终于在大半年后看到了平安树上长出的嫩芽。我欢呼雀跃，这毕竟是我第一次将花养活了，并且长得还不错!真的是，付出总有回报。
    在平安树长出新芽的鼓励下，我相继又买了两盆花，并且开始不断地从朋友那儿“搜刮”。而花儿也在我的悉心照顾下长得枝繁叶茂、欣欣向荣。欣喜之余，我越来越觉得养花和育人有着太多的相似之处，从养花而思教育，我有了更多的感悟和思考。
    真正了解
    我们得到一盆花，先要问问这盆花是喜阳的还是喜阴的，是喜水的还是喜旱的，然后根据花的喜好，确定其摆放位置、浇水时间，再根据花的长势确定施肥时间和施肥量。无论我们怎样悉心照料，我们都清楚，芦荟是芦荟，吊兰是吊兰，我们不会盲目地比较，傻傻地期待经过我们的悉心照料，它能变成雍容华贵的牡丹。
    反省自己的孩子，作为一个母亲，我在感受新生命到来的惊喜时，也时常感到茫然失措。深夜孩子哭闹时，我的第一反应是看看孩子是饿了还是尿了，如果不是，就不知道孩子是哪里不舒服了，更不知道是应该抱起来哄哄还是任其哭闹累了自然睡着。向早为人母的朋友请教，她们也
说法不一，不知谁说的更有道理。当孩子慢慢长大，他的同伴都在父母的带领下去参加各种学习班、兴趣班的时候，我更加纠结，因为我不知道该不该给孩子报兴趣班，如果报的话该给孩子报什么班，该让孩子往什么方向发展，不知道将来孩子是否能成为出类拔萃的科学家、艺术家，或者只是普普通通的一员。
    反省自身的工作，作为教师，面对班里三十来个孩子，我们能做到向家长们了解每一个孩子的情况、每个活动都根据这三十来个孩子的发展水平进行设计吗?其实，大多数情况下，我们都是按照自己的预定目标，引导着孩子向统一的方向发展。即便是我们自己的儿女，我们也很难尊重孩子的现实水平，而是一味地拿他跟其他更优秀的孩子比，逼他向榜样看齐。
    其实，我们应该做到的是：努力走进孩子的心里，融入到他的体内，成为孩子的一部分。这样才能真正地了解孩子，知道他们的真实想法，以便采取有效的教育方法。
    适当关注(尊重个体)
    平常，我只知道向日葵是随着阳光转的，却不知道几乎所有的花都有向光性，小小的旱莲表现得最为明显。朋友刚送我的旱莲，只有三片叶子，每片叶子还不如一枚一角钱的硬币大。我把它放到阴面的窗台上，等第二天去看时，发现三片叶子都朝向了窗户，我赶紧将它转过来。以后每天去看，它的叶子还是朝向窗户。
    反思教育，我们是否考虑到了孩子的真正需要?个体不同，需求便有所不同。在现实生活中，不管你是谁，每天必须按时来到幼儿园，随同其他小朋友按照老师的统一安排接受晨检、参加区域活动、做操、上课、户外活动、喝水、如厕、休息，除非你生病了，受伤了。因为不这样，老师就无法正常开展活动，完成教学任务。我们何时能真正地关注个体发展所需，想孩子所想，思孩子所思?
    学校教育因班额较大、孩子较多出现这种现象，那自然属于情非得已、情有可原。但在家中，父母面对一个孩子，我们能做到像关注、尊重一株小小的旱莲那样尊重孩子吗?我们是否因孩子不听话而生气呢?花儿有着本能的向光性，孩子“玩”的天性却因为父母内心难以摒弃的“功利性”被压制，甚至被抹杀，虽然我们并不清楚自己的孩子将来是否能成为“牛顿”“贝多芬”还是“达芬奇”……但我们却期待着他成为某一领域的顶级人物，并为孩子报这一类型的学习班，不管孩子喜不喜欢，威逼利诱、软硬兼施，让孩子向着家长的“功利目标”努力。在网上看到一则新闻，武汉“最急妈妈”投12万元为5岁儿培优，半岁开始至今已上17个班，这真的能让孩子成为最优秀的人才吗?
    是的，我承认，父母都希望自己的孩子出类拔萃，出人头地，但是如果不尊重个体，即使你再威逼利诱，软硬兼施，将来他们也会偷偷地朝着自己向往的目标发展，就像小小的旱莲一样。
    敢于放手
    从朋友家将韭莲带回时，已有两个含苞待放的花骨朵，第二天便开出了洁白的花朵，甚是好看。可是此后，韭莲便再也没开过花，原先旺盛的叶子还干枯了一多半。我一直纳闷：是浇水浇多了还是浇少了?今年夏天，抱着死马当活马医的想法，将花一律搬到了楼下，让它们见见户外的阳光。没想到，在烈日严寒、狂风暴雨的洗礼下，所剩无几的韭莲竞又相继开出了洁白的花。每天看着它们竞相开放，不禁感叹大自然的力量。
    儿子今年11岁了，我一直犹豫着该不该让他学游泳，为此已纠结了五年。不让他学吧，人家很多孩子都会了；让他学吧，又怕他学会后擅自去水库等地方去游泳……我们的孩子是宝贝，捧在手里怕飞了，含在嘴里怕化了，怕他磕着碰着。我们舍得让孩子畅游大自然、融人大社会吗?有些胆怯，因为在我们心里，孩子只要不在我们身边，我们就无法预料他(她)会遇到什么困难或危险，我们就有一千个、一万个不放心。这儿不能去，那个不许碰，把孩子当成圈养的小绵羊，希望他们乖巧听话、衣食无忧。岂不知，孩子不仅是家庭的一员，也是社会的一员，这并不是等他长大之后的事，而是自出生之时，他们就应该接受大自然的熏陶和洗礼!
    真的希望我们能把每一个孩子当成一朵花，无论他娇艳夺目还是普普通通，我们都能了解他的习性和需求，尊重他的习性，顺应他的天性，张扬他的个性。
(作者单位：山东省邹平县码头镇中心幼儿园)
编辑：cicy