今年度假的时候，我们回到了厦门，结果到厦门的第一天就下雨了，于是小牛只能同另一个小伙伴待在家里。幸亏小牛在行李箱中装了满满的乐高，他自己鼓捣起来，另一个小朋友在玩儿兔宝宝毛绒玩具。没一会儿，小女孩儿说兔宝宝饿了，需要照顾，小牛儿就用乐高做了一块儿面包，喂小兔子吃；后来又给小兔子做了一个小床，哄小兔子睡觉；接下来小牛还做了一个小车和一个小飞机给小兔子做玩具。让我和牛爸惊讶的是，他居然还给小兔子做了一个垃圾箱，他说因为小兔子病了会吐，需要垃圾箱。两个人玩得不亦乐乎。
    我们在美国的家里，客厅里面没有家具，都是小牛的玩具，就是为了让小牛有一个可以尽情发挥的场所。从迷上乐高开始，客厅就是小牛和乐高的天下，从挫败到探索，从简单到复杂，从观察到创造，从两个简单套在一起的乐高块儿到一座功能设施齐全的LegoCity（乐高城），按照主动学习的方式支持小牛的乐高游戏真的是别样有趣，也让我看到了，这样的方式对孩子发展的重要意义。所以从这期开始，我想同各位爸爸妈妈分享如何用主动学习的方式支持孩子玩儿乐高。
    在大多数家长眼里，乐高绝对是让人又爱又恨的玩具，爱它很简单，理由很多：它能够锻炼孩子的小肌肉，能够让孩子认识形状学会分类，通过读图学习搭建，还锻炼孩子的专注力等等；恨它，也容易：价格贵，性价比不高，孩子可能还拼不好，丢了一两块儿关键的部件，图上的结构就拼不成了，拼完之后，越复杂的越不舍得拆等等。
    不得不说，乐高是个培养和发挥孩子创造力的好玩具，但是关键看家长怎么支持孩子玩儿。同沙子和水相比，按图来拼乐高绝对是高结构材料中的高结构。按图拼乐高时，孩子做的是模仿，不是创造，因为结构是预先设计好的，并不是孩子设计的，所以这种方式非但不会培养孩子的创造力反而会限制创造力的发展。举个最简单的例子，如果现在让我画房子，我一定是三角形加正方形，太阳永远是圆形或者四分之一圆形，家长们也会觉得：啊，和老师画得一样，真好！按图拼乐高也是一样的，拼好了，家长会说：哇，拼出来了，和图一模一样！真棒啊！如果是这样的方式，所谓的创造力培养，无非是家长自己的想法而已。孩子在拼乐高方面的创造力是需要基于生活经验的，基于他们对于生活中事物的观察，基于他们对于立体空间和方位的感知。想要支持孩子玩乐高，需要先了解孩子的发展阶段。孩子在玩乐高的能力发展上一般会经历三个阶段。
    1.探索材料：在这个阶段，孩子可能单纯喜欢拼插和拆分的乐趣，有时随便拼，甚至把散开的乐高块儿当成食物或者钱。
    2.无意识呈现：自己随便拼，拼出来后，突然意识到自己拼出来的像什么，或者当你问他你拼的是什么的时候，他会指着只有两块拼在一起的乐高说是“公交车”。
    3.有意识呈现：在这个阶段，孩子知道自己要做什么，脑子里已经开始有基本的结构，他会观察挑选什么部件来拼装，并在拼装过程中不断修正，填充更多的细节。
    小牛玩乐高就完全体现了孩子发展的过程。
    第一步：扔掉说明书
    小牛第一次接触乐高是他3岁的时候（因为之前他比较小，我和牛爸都怕他把红红绿绿的小部件吃到嘴里）。朋友送了一套乐高小卡车给小牛当生日礼物，同时朋友也给自己5岁半的儿子买了直升飞机的套装。孩子很高兴，可是不会拼，于是朋友就帮两个孩子按图把卡车和飞机都拼装好。两个孩子都非常开心，因为从无到有的过程对孩子来说很有吸引力。两个孩子就高高兴兴地玩起来了，不过因为两个宝宝经常拿着卡车和飞机互相撞，所以就出现了不同程度的破损，结果小牛的卡车一个关键性部件弄丢了，怎么都拼不上了，小牛嘴一撇，大哭起来。后来小牛睡着了，我和牛爸在整理屋子的时候终于在桌子下面找到了这个“罪魁祸首”关键性部件。一看图，果然，这是第7步的关键环节，少了它，后面的十几步都拼不上了。于是，我们果断地把乐高套装拆开，把安装说明书扔进壁炉中“毁尸灭迹”。
    第二步：家长要装傻，说：“爸爸和妈妈也不会拼。”辛苦了一个晚上，可是我和牛爸“作案”不彻底，忘记把包装盒子扔了。第二天一早，小牛看到盒子就要我们拼乐高，我俩都摇头说：“哎呀，这个我不会啊！”小牛就要找昨天来家里的叔叔过来拼，我俩赶紧给朋友打电话，暗示朋友说有事儿来不了。小牛听到后，那一天都很失落，因为以他当时的能力是拼不出什么东西的。他望着一筐乐高，完全不知道如何下手拼成卡车。看到小牛不开心，牛爸都不忍心了。
    第三步：不说“像”，不说“好”，不说“棒”，而是描述孩子的探索作品孩子接触一个新材料，第一步都要探索，要尝试，知道材料的特性，通过操作知道这个材料能干什么。在这个阶段不能限制孩子操作材料的方式，更不能强求孩子一定要做一个像什么的东西。
    有时孩子拼完一个东西，拿过来给你看。这时候家长千万不要乱猜孩子做了什么，就直接说出来：“哦，你做的这个车太好看了，真棒！”孩子很可能会失望地告诉你：“这是我做的板凳。”
    在小牛摆弄乐高的时候，他经常拼了一个东西后就拿来跟我说：“妈妈，你看。”每一次，我都会说：“哦，你又拼了一个新东西。
我很想知道这次是什么。”小牛会特别开心地说是什么，然后我会描述他的作品，比如：“哦，我看到你用了这种绿色的方块，还有红色的长条，这样连接起来的。”孩子会非常兴奋地向你介绍其他部分。可能他们说不清楚，你听明白后，用简单的语言解释出来，就能够促进孩子语言能力的发展。
    第四步：静待花开
    养孩子要有耐心，不能争起跑线上一时的输赢。我始终坚信只要方法正确，成长和惊喜迟早会来。
从3岁开始玩乐高，到最后能够自己独立创造出一辆复杂的消防车，小牛用了两年的时间，可是一旦成型后，小牛再拼装的速度就极其快，因为他对于结构已经完全掌握，图都在他的脑子里了。
    在小牛玩乐高的过程中，牛爸经历了很多次到底这个东西“是狗”还是“车”的挣扎，而我也经历了从欣慰到惊喜的心路历程。小牛和乐高城的故事， 我们将在下期和大家分享， 敬请期待！
摘自：《学前教育杂志》家教版2015年5期
编辑：cicy