2020年11期家教版隔代养育

文刘洁

刘洁

北京市特级教师，从事幼教工作37年，多次获国家及北京市教育教学研究成果奖。

姥姥在门口催晴天快点，要出去户外活动了，可晴天却从儿童天地（专为晴天设置的活动区）里拿出一只毛绒鸡要带上。冬天的北京比较冷，手里拎着毛绒鸡在户外活动，又冷又不方便。姥姥劝晴天别带毛绒鸡了，拿出去没法玩，可晴天不听。

姥姥说：“你带上它要有理由，看看你能不能说服我。”晴天一本正经地说：“姥姥，这只鸡说它从来没有出去过，都没见过外面的世界。”姥姥说：“它没出去过，儿童天地里那么多动物都没出去过，小猴、大象、恐龙都要出去，咱们能都带上吗？”晴天看着儿童天地里的一群动物，觉得姥姥说的有道理。沉默了一会儿，她说：“姥姥，刚才我摸它屁股了，它屁股里有大便。如果不带它出去，它的大便就会拉得到处都是。”姥姥被晴天说出的理由逗笑了，看她这样坚持，就妥协了：“你说的有道理，那就带上它吧！不过带着它，你要负责拿好它。”晴天痛快地答应了！

雪后的天空晴朗，空气湿润，凉风吹到脸上感到一阵的寒冷。晴天很高兴有毛绒鸡的陪伴，蹦蹦跳跳地来到了居家对面的滨河公园。在一片自然的树林里，晴天拎着毛绒鸡钻来钻去，踩着地上的雪吱吱作响。她时不时地把自己的发现告诉姥姥，“姥姥，这里有一个牵牛花的种子”“姥姥，这里有小鸟的脚印”……大自然是孩子的天堂，寒冷的天气丝毫没有影响晴天探索的兴趣。

大自然中吸引晴天的东西太多了，需要两只手做事时，她就把毛绒鸡夹在胳膊下面，可是一不小心毛绒鸡就会掉到地上，晴天有点手忙脚乱了。当她从一个土坡往下跳时，摔了一个屁墩儿，晴天逐渐觉得毛绒鸡碍事，从而对它失去了兴趣。晴天偶尔让姥姥帮助拿一下，姥姥虽然不拒绝，但很快又还给了她，这让晴天很无奈，谁让自己要带它出来呢？

晴天提议说：“姥姥，咱们到小广场去玩吧！”说完不等姥姥回答，晴天拎着毛绒鸡就向广场走去。到了广场，晴天直接向一个长椅走去。她把毛绒鸡放在长椅上，这下可以把双手腾出来完了。姥姥看着变得轻松的晴天，会心地一笑。晴天来广场的目的，就是给毛绒鸡找一个放置的地方，姥姥随手也把背着的包放在了长椅上。

解放了双手的晴天在广场上撒了欢地奔跑，抓起地上的积雪撒向空中，欢笑声在空旷的广场上回荡。过了一会儿，晴天气喘吁吁地跑过来，说：“姥姥，咱们去探险吧！”晴天说的“探险”之地就是一片大大小小的鹅卵石，高低不平，杂草丛生，十分不好走。因为刺激和挑战，晴天十分喜欢那个地方，这也是她每次来这里玩的保留项目。姥姥说：“可以啊！抱上你的小鸡，咱们走吧。”

晴天一听又要抱着毛绒鸡，停在那里没有马上动。她看着长凳上的背包，拿起毛绒鸡说：“姥姥，小鸡刚才在雪地里大便了，它现在可以回背包里了。”在雪地里大便了？姥姥被晴天的推脱理由再一次给逗乐了，她也给了自己一个接收毛绒鸡的理由，说：“好吧！让它进来吧，别冻着。”

晴天见自己成功地说服了姥姥，开心地把毛绒鸡放进了背包里，迈开大步向“探险”地走去。

姥姥有话说

祖辈们常有这句话，“我吃过的盐比你吃过的饭都多”“我走过的桥比你走过的路都长”，以此来说明自己的见多识广，经验丰富。如果孩子跟祖辈们的想法不一样，或者脱离了他们已有的知识经验，那么祖辈们会以“你知道什么呀”“我为孩子着想”等理由加以否定。

故事中，晴天要带毛绒鸡出去户外活动，姥姥的已有经验是，毛绒鸡不是户外活动的玩具，拿着它外出比较累赘，所以不想让晴天带。当晴天和姥姥的想法不一致时，姥姥给了晴天表达的机会，让她说明带上毛绒鸡的理由，从而调整了思考问题的角度。晴天不仅成功地“说服”姥姥带上了毛绒鸡，最后还心甘情愿地把毛绒鸡放进了背包里。

大家还记得印尼海啸中救了100多名游客的英国小女孩吗？很多人都感叹她具有丰富的地理和安全知识，感叹他们的教育比较结合实际。但除此之外还有很多东西值得我们思考，比如，为什么她的父母会相信她的话？为什么沙滩上那么多人会听从她和她父母的劝告？为什么沙滩上会因她的话而拉起疏散的警报？这些都源于一名孩子的话会得到成人的重视！这名小女孩曾经说：“我喜欢看大人认真听我说话的样子。”

成人与孩子是两个独立的个体，是平等的关系。在互动交往的过程中，不是要谁听谁的，而是看谁说的有道理。要让孩子有机会阐述自己的观点，同时他们的观点也应得到成人的尊重和重视。

文章选自学前教育家教版2021年11期