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儿童"量的比较"核心经验要点及其学习与发展特点
量是指客观世界中物体或现象所具有的可以定性区别或测定的属性，一般可以分为连续量和不连续量。不连续量也叫分离量，是表示物体的集合元素多少的量；
标签：量的比较,核心经验,学习与发展特点类别：数学教育浏览次数：361次
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儿童"量的比较"核心经验学习与发展的教育建议
对于幼儿来说，"量的比较"核心经验的学习与发展是一个渐进的过程，教师需鼓励和帮助幼儿在生活情境及创设的数学环境中充分地感知、理解并表征。
标签：量的比较,核心经验,学习与发展类别：数学教育浏览次数：371次
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从“大概念”看幼儿需要什么样的数学知识
数学是研究周围世界的数量关系和空间形式的科学。
标签：大概念,幼儿,需要,什么,数学知识类别：数学教育浏览次数：1669次
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有关“量的比较”的日常活动和区角活动举例
一、日常活动 例1手指比长短(小班) 中国福利会幼儿园朱虹／设计 活动过程： 教师带领幼儿边念儿歌“一个手指点点点，两个手指敲敲敲，三个手指捏捏捏，四个手指挠挠挠，五个手指拍拍拍"边玩手指比长短游戏。
标签：量的比较,日常活动,区角活动类别：区域游戏浏览次数：229次
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有关"量的比较"的日常活动和区角活动举例
一、日常活动 例1手指比长短(小班) 中国福利会幼儿园朱虹／设计
标签：量的比较,日常活动,区角活动类别：区域游戏浏览次数：164次
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我教中班幼儿学习按长短排序
排序包括连续量(如大小、长短、粗细、高矮等)的排序和不连续量(即数量)的排序。幼儿对“数”的理解是通过对“量”的理解来实现的，其中连续量的排序活动可以为“数”的比较和排序规则的感知奠定经验基础。
标签：中班幼儿,学习长短排序类别：教学互动浏览次数：3323次
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幼儿数学教育内容
幼儿数学教育内容(contents of mathematics education for young children) 实现幼儿数学教育目标的重要保证，也是教师进行数学教育活动的重要依据．它是连接幼儿发..
标签：数学教育内容,幼儿类别：课程模式浏览次数：1557次
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幼儿园大班计算活动：趣味玩沙
活动目标： 1．感知事物的量不受形状、容器大小等外界条件的影响； 2．能借助工具来探索感知量的不变性；
标签：幼儿园大班,计算活动,趣味玩沙类别：幼儿园大班科学教案浏览次数：748次
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《指南》“数学认知”目标解读
《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)将科学领域分成了科学探究和数学认知两个子领域。这是因为从儿童学习和发展的角度看，科学探究和数学认知尽管有着密切的联系，与儿童认知发展的关系都很密切，但它们作为两个不同的学科和学习与发展的领域，有着各自不同的发展目标和发展内涵。
标签：《指南》,数学认知,目标解读类别：课改纲要浏览次数：19935次
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幼儿园小班认知说课稿：一一对应
幼儿园小班认知说课稿：一一对应
标签：幼儿园小班认知,说课稿,一一对应类别：精选说课浏览次数：1623次