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幼儿园教师是什么
【摘要】对112名学前教育专业学生的调查显示:他们对幼时幼儿园教师形象的理解普遍是“教书匠+保姆”,普遍认为当下理想的幼儿园教师形象是“妈妈+孩子王+多面手”。来自农村的学前教育专业学生对幼时幼儿园教师教学
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“透明幼儿园”:用自信和专业赢得家长信任
今天,为什么会有“透明幼儿园”在大中城市不断出现?答案是,“互联网+”时代,幼儿园为证明实力的“教学公开”和家长对孩子舐犊情深的“分离焦虑”“一拍即合”。
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学前教育专业不吃香? 疑问:幼师培养多or少
日前,山西媒体相继发布了山西省本科十大不吃香专业,学前教育专业竟赫然在列。在全国学前教育正处于黄金发展期,幼儿教师紧缺以及培养质量亟待提升的档口,这个消息让人丈二和尚摸不着头脑。 经调查,山西
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为幼儿园教师创造有意义的学习经历
[摘 要] 传统的教师培养培训模式在终身学习背景下出现了许多弊端,不利于教师的专业发展。教师作为成人,其学习具有明确的目的指向性、职业实用性显著、学习内容和学习方式广泛多元、关注现实情境和持续性等特性。
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刍议幼儿教育要循序善诱
幼儿教育要循序善诱是对幼儿科学施教的基本要求。但是,在现实中,无论是在幼儿园还是在家庭,违背幼儿教育规律的现象都还普遍存在。
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立足教研现状,实现教研组长的专业成长
教研组长的教研管理能力、教学专业能力是推进教研组发展、提升教研活动实效性的重要决定因素。我园立足教研现状,了解教研组长在专业发展中面对的问题,针对问题的成因,开展关注教研组长专业成长、提升教研实效性的实践研究。
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多元化培训打造专业幼教团队
幼儿园的教育教学工作需要教师具备专业化素养,不仅需要职前的专业学习,还需在工作过程中坚持可持续性的专业进修。因此红黄蓝总部设有专门的培训中心,致力于教师和干部队伍的培养。
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提升高职学前专业学生实践能力的有效方法
高职学前教育专业对学生发展的定位是成为幼儿园一线教师,即毕业后直接从事幼儿园一线的教育教学工作。
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教师与课程实施
教师与课程实施(teachers in curriculum implementation) 教师是课程的实施者,课程是否能达到预期的效果,教师是关键的因素。教师“领悟”的课程,即对课程所要体现的思想、原理..
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幼儿园队伍建设:教师专业成长难在何处
众所周知,教师是幼儿园发展的第一要素,没有教师的专业成长,幼儿园就难以健康、持续地发展。因此,我园在如何促进教师专业成长方面,做了不少工作,也有了不少经验。
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