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从一则案例看幼儿园科学活动的组织
先来看一则大班幼儿感知沉浮的科学活动案例。教师预设的目标是让幼儿通过操作活动知道什么样的东西会沉下去,什么样的东西会浮上来,并尝试通过将橡皮泥做成小船使橡皮泥浮在水面上。
标签:案例,幼儿园,科学活动,组织类别:科学教育浏览次数:1618次
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让田野成为幼儿自然科学教育的殿堂
陶行知先生创立的生活教育理论主张以大自然、大社会做教材,通过广泛的社会实践,培养改造社会、建设国家的人才。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出“要充分利用自然环境和社区教育资源,扩展
标签:自然科学教育,田野教学类别:科学教育浏览次数:873次
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关于小班幼儿在科探区中探索过程的个案研究
小班幼儿刚进园不久,科学探究的知识点不宜太多,同时他们的观察探究还受很多条件的限制。教师在实施科学教育中要给足幼儿自由、宽松的语言环境,促动幼儿表达与交流。
标签:小班幼儿,科探区,个案研究类别:区域游戏浏览次数:1147次
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幼儿教师教育随笔:用科学活动激发孩子的学习兴趣
孩子天生就有好奇心,但是我们要怎么做才能把孩子的好奇心引导到正确的地方,充分利用孩子的求知探索精神,让孩子增强学习的欲望呢?在科学活动《好玩的蛋宝宝》中,我们让幼儿每个人带一个蛋宝宝来,观察、比较自己的蛋宝宝和
标签:幼儿教师,教育随笔类别:幼儿教师随笔浏览次数:305次
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幼儿园中班科学说课稿:吹泡泡
幼儿园中班科学说课稿:吹泡泡
标签:中班科学,说课稿,吹泡泡类别:精选说课浏览次数:5647次
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把握儿童学习与发展的“度”
幼儿教师以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为依据,设计各种丰富多彩的学习、游戏与生活活动,旨在促进幼儿全面和谐发展,虽然知道教什么,怎么教,但对于每个年龄段幼儿的成长应该到什么程度,多数老师心中没数;许多家长对如何科学育儿并不清楚。《3—6岁儿童学习与发展指南》可谓是指南针、风向标,不仅为教师和家长指明了方向,还为教师和家长在教育中提供了很多建议,让教师和家长把握幼儿学习的度,促进幼儿自然、有序、全面、和谐发展。
标签:《幼儿园教育指导纲要(试行)》,儿童学习与发展类别:课改纲要浏览次数:1947次
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幼儿园大班说课稿:砸核桃
一、说教材《幼儿园教育指导纲要》指出:“尝试使用工具来探索问题、寻找答案,将使幼儿得到莫大的愉悦,并对其终身的生活和学习有益。”科学并不遥远,科学就在身边,孩子们的科学探究是从身边的事物开始的,这个活动恰恰能激
标签:精选说课,说课稿类别:精选说课浏览次数:544次
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教育部正式印发《3-6岁儿童学习与发展指南》
遏制超前教育,近日教育部正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》,以提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力,防止和
标签:教育部,正式印发《3-6岁儿童学习与发展指南》类别:新闻资讯浏览次数:2434次
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把脉探究性学习中教师的“不作为”现象
探究性学习是指孩子独立地发现、探究和解决问题,获得自主发展的学习方式,新《纲要》也强调在活动中孩子应是活动的主体。
标签:探究性,学习,教师,不作为,现象类别:教学反思浏览次数:768次
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幼儿园科学教育中教学方法运用的现状研究
关键词:学前教育,教学方法,科学探究 学前教学是一个完整的系统,它由教师、幼儿、教学目标、教学内容、教学方法、教学环境等几个基本要素构成。其中,教学方法对完成教学任务实现教学目标具有重大意义。
标签:幼儿园科学教育,教学方法类别:科学教育浏览次数:1077次