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幼儿教师教学反思：使用新教材的几点困惑
1、教学内容方面的问题 在实施过程中我们发现新教材还存在局限性，部分实践内容需要带孩子出去参观，在实际教学中很难实现;而且有些音乐歌曲内容不及原有教材中少儿歌曲;教材中虽然增加了数学部分，但是缺乏逻辑性，数学操作用书不能与教材很好的结合，部分内容对幼儿来说难度太大;在大班语言领域的故事教学中包含的内容太多，即有故事教学又有纸工，一个活动需要两个课时才能完成，对教师的教学工作增加难度。
标签：幼儿教师,教学反思,新教材困惑类别：教学反思浏览次数：2650次
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关于幼儿数学探究活动形式的思考
幼儿的探究活动，是在教师的主导下，自主明确探究目标，根据学具和情景选择适当的探究方法、智力活动方式，预计学习结果，通过个体探究和群体交流，达到掌握知识、培养探究能力、形成探究品质之目的。
标签：幼儿园数学教育,幼儿数学探究活动类别：数学教育浏览次数：994次
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数学区角活动中教师的指导策略
数学区角活动具有教学属性，但相较集体教学活动而言，它独立、分散，更加自由、自主，这就要求教师在指导时既要尊重幼儿，又不能放任自流。
标签：数学区角活动,教师指导策略类别：区域游戏浏览次数：54634次
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小班数学活动区创设中应注意的几个问题
近年来，随着幼儿园课程与教学改革的不断深化，叙事性评价、表现性评价越来越受到人们的重视。就表现性评价而言，教师要在日常生活和区域活动中注意观察和了解幼儿。在数学教育中，为幼儿创设富有情景性的活动区环境，提供适宜的材料，显得尤为重要。
标签：小班,数学,活动区,创设,注意,问题类别：区域游戏浏览次数：1542次
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操作和语言——培育幼儿数学逻辑思维的两翼
操作和语言——培育幼儿数学逻辑思维的两翼
标签：培育,幼儿,数学逻辑思维,两翼类别：数学教育浏览次数：878次
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幼儿数学教育方法
幼儿数学教育方法(methods of mathematics education for young children) 进行幼儿数学教育活动内容、实现幼儿数学教育目标所采用的具体方法和手段。目前，幼儿数学..
标签：数学教育类别：数学教育浏览次数：3713次
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为孩子的学习加点“料”——以大班主题《海陆空总动员》为例谈材料提供的优化策略
《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出，要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造的良好学习品质，
标签：海陆空总动员,材料提供,优化策略类别：区域游戏浏览次数：497次
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融合性数学教学活动的实践与探索
《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 鉴此，在教学实践中我着力于探究如何将整合的教育观融入数学教学中，打破教学中存在的分科..
标签：数学教育、融合类别：外国幼教浏览次数：2225次
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浅谈幼儿园数学活动中教、学具使用的有效性
自我园的“幼儿园数学教学有效性研究”课题立项为市“十一五”规划课题以来，我们一直在进行研究探索，也组织了一系列的活动，老师们研究的兴趣很浓，也很有收获，有效地提高了幼儿园数学教学活动的质量。
标签：幼儿园数学活动,教、学具的使用类别：数学教育浏览次数：3561次
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不离不弃廿八载
l982年，上海幼儿师范学校(现已并入华东师范大学)复校，我任教幼师数学课，同时任教幼儿数学教学法这门课。我想，幼师的数学课、幼儿数学教学法课应不同于普通高中和其他中等师范学校的数学课，需要面向幼儿园，研究幼儿的思维特点、学习特点。
标签：不离不弃,廿八载类别：师德与演讲浏览次数：915次