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多彩课程 幸福童年——新版红黄蓝小班幼儿立体教育课程特点
伴随着对(《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的深入学习和解读，以《指南》为指引、导向，红黄蓝幼儿园历时9个月时间修订、补充、完善了第3版《红黄蓝幼儿立体教育课程》 (以下简称“原版课程”)，在保持原版课程优势的基础上，使立体课程成为教师及管理者落实《指南》、专业提升的支架，成为幼儿健康、快乐、全面而富有个性发展的基本保障。
标签：小班幼儿,立体教育课程类别：课改纲要浏览次数：1132次
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“班级管理项目组”的实践和感悟
“班级管理项目组”是我园园本教研的一种组织形式，自成立三年来，项目组从幼儿一日活动入手，本着“问题一个一个研，困惑一项一项解”的原则，开展了多项专题研究活动，收获了鲜活的班级管理经验。下面以“有效的午餐管理”专题为例，谈谈我园“项目组活动”的实践和感悟。
标签：幼儿园管理,班级管理项目组,实践和感悟类别：管理策略浏览次数：1366次
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“畅游书海”读书月活动方案
一、指导思想 书籍是人类进步的阶梯!按照“全员参与、以园为本、师生共读、亲子同阅”的思路，以提高教师自身素质为目标，以“尽享读书之乐，书香伴我行”为主题，在校园内扎实开展教师、幼儿、家长读书月活动，努力营造书香校园，让好书陶冶教师高尚情操，伴随幼儿健康快乐成长，提高家长素质水平。为使读书月活动开展得具有针对性和实效性，从而进一步提升校园文化品位。
标签：畅游书海,读书月活动方案类别：党团文案浏览次数：1765次
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让有效教学演绎幼儿园绘本教学的精彩
绘本教学，在幼儿园语言教学中占有非常重要的地位，其质量高低很大程度上决定着语言教学质量的高低优劣，有效的绘本教学将促进孩子阅读素养的全面发展。
标签：幼儿园绘本教学类别：语言教育浏览次数：309次
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“停顿”策略在绘本阅读中的运用
幼儿园绘本阅读教学中往往存在“匆匆忙忙”“赶环节”“教绘本”的现象，这种做法忽视了幼儿的阅读需求，也违背了阅读过程的本质：阅读者通过阅读材料而探究、思考和感悟。
标签：幼儿园绘本阅读,停顿策略的运用类别：语言教育浏览次数：1033次
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让幼儿在快乐中阅读绘本——绘本阅读的指导策略
新西兰儿童文学研究学者多罗西．怀特说：“绘本是孩子在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最最重要的书。
标签：幼儿园绘本阅读,阅读的指导策略类别：教学互动浏览次数：6029次
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实施有效的图画书阅读策略
日本儿童文学出版专家松居直先生曾指出：“图画书是成人送给孩子的最好礼物。”
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亲子互动指导策略初探
“互动”是指使得彼此相互发生作用或(情感等)发生变化的过程。而亲子互动则是一种以亲缘关系为本。通过开展有目的有计划的游戏活动，产生特有的娱乐性和亲情感染力以吸引家长和孩子共同愉快参与的活动形式。由于互动本身既有积极过程与结果，也有消极的过程和结果，因此在亲子互动过程中，我们需要正确的指导策略，来追求其对幼儿发展及亲子关系的积极影响。
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幼儿园大班阅读活动：掩耳盗铃
幼儿园大班阅读活动：掩耳盗铃
标签：幼儿园大班阅读活动,掩耳盗铃类别：幼儿园大班语言教案浏览次数：3957次
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培养阅读者——美国儿童早期阅读能力培养项目及启示
近年来，培养儿童早期阅读能力是世界各国学前教育工作者的一个共同追求和目标，我国幼教界也非常关注和重视。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确将早期阅读纳入幼儿园语言教育的目标体系。最新颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》也提出：要“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯”。
标签：阅读者,美国儿童,早期阅读类别：外国幼教浏览次数：1146次