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父母应如何培养孩子的动手能力
孩子动作的灵巧不是天生的，而是在多种操作活动中培养得来的。
标签：父母,如何,培养,孩子,动手能力类别：资源共享浏览次数：1120次
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幼儿园大班语言说课稿：摇篮
幼儿园大班语言说课稿：摇篮
标签：幼儿园大班语言,教案,说课稿类别：精选说课浏览次数：2533次
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幼儿教学互动：师幼互动中的教师发展观
师幼互动中的教师发展观
标签：师幼互动,教师,发展观类别：教学互动浏览次数：955次
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提高教学情景创设实效性的三个关键
所谓教学情景，就是指利用语言、图片、多媒体、音乐、环境布置等来创造一些符合教学内容的情景，使幼儿更加理解所学习的内容。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。”
标签：教学情景创设类别：语言教育浏览次数：564次
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幼儿园区域活动论文：幼儿园区域活动的缺失及对策
幼儿园 区域活动 论文 区域活动的缺失及对策
标签：幼儿园区域活动,论文,区域活动的缺失和对策类别：教育理论浏览次数：5785次
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做好科学小实验的课前准备工作
为了激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，使我园的科学启蒙教育真正取得实效，我园开展了科学小实验的课题研究。在研究过程中我园教师都有一个共同的认识，即做好课前准备工作是开展科学实验的前提。下面就如何做好科学小实验的课前..
标签：课前准备,活动环境类别：科学教育浏览次数：2454次
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《指南》“数学认知”目标解读
《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)将科学领域分成了科学探究和数学认知两个子领域。这是因为从儿童学习和发展的角度看，科学探究和数学认知尽管有着密切的联系，与儿童认知发展的关系都很密切，但它们作为两个不同的学科和学习与发展的领域，有着各自不同的发展目标和发展内涵。
标签：《指南》,数学认知,目标解读类别：课改纲要浏览次数：19935次
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关键经验：概念辨析与价值阐释
关键经验是近年来学前教育领域的焦点话题，它对学前教育工作者科学地认识和开展教育具有重要意义。然而在现实中，关键经验这个概念却时常遭遇学前教育工作者的误读和误用，因此，我们有必要对这一概念与其他相关概念进行辨析，以解除学前教育工作者对关键经验认识上的困惑。
标签：关键经验,概念辨析,价值阐释类别：教育理论浏览次数：609次
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实现主题学习与游戏的融合
随着幼儿园二期课改的不断深入，我们对主题学习与游戏之间的关系的认识也在不断更新。
标签：实现,主题,学习,游戏,融合类别：区域游戏浏览次数：2616次
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幼儿园大班说课稿：谈话活动--在祖国各地旅游
幼儿园大班谈话活动说课稿：在祖国各地旅游
标签：大班,说课稿,在祖国各地旅游,教案类别：精选说课浏览次数：5759次