巧用游戏策略 激活阅读教学

阅读教学离不开“看”和“说”，如何让幼儿会“看”能“说”呢?我认为，游戏化教学是非常有效的组织策略，能够激活阅读教学的一池春水。下面就以阅读活动“没有声音的运动会”为例，谈“巧用游戏策略，激活阅读教学”。

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在音乐活动中引发小班幼儿主动学习——以小班音乐游戏“水果宝宝在哪里”为例

主动学习是指利用各种外部因素，诱发幼儿的内在学习动机，使其产生积极、主动、自主、持久的学习动力，并维持到学习全过程的一种学习状态。

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幼儿园托班数学教案：蚂蚁宝宝的一家

幼儿园托班数学教案：蚂蚁宝宝的一家

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儿童歌曲――可可可心一家人每天

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幼儿园环境布置墙面：我的一家

北京市外交部幼儿园：墙面制作　我的家

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幼儿园环境布置墙面：小鸟的一家

幼儿园环境布置墙面：小鸟爱妈妈​

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幼儿园小班数学教案：开心果果

理论依据： 皮亚杰认为“智慧自动作发端”，儿童是与环境相互作用的过程中，通过同化、顺应，实现认知的发展。因此，作为幼儿教师来说，在组织教学活动中，不要把知识强行灌输给幼儿，而应创设丰富刺激的环境，提供可操作性、挑战性的材料，让幼儿在操作材料的过程中积极主动的学习。

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幼儿园托班科学教案：好吃的糖

幼儿园托班科学教案：好吃的糖

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幼儿故事：会变的“房子”

幼儿故事：会变的“房子”

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幼儿教师教育随笔：沟通的另一种方式

秋日的早晨，突然降临的冷空气带来丝丝寒意。沐着溶溶的清凉，沉默一夜的花草，都在竭力伸展最后的艳丽。还没有孩子到来，四周弥漫着静谧。我踩着寒意走进这片静谧，就在楼道之间，发现了一只小鸟。

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