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教学做合一，构建幼儿园张力课堂
“教学做合一”理论是陶行知先生教育思想的精髓。陶老先生认为：“教学做是一件事，不是三件事。其中做是教和学的中心，也便是教育的中心。
标签：学做合一,张力课堂类别：教学互动浏览次数：326次
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支持幼儿自主游戏的几点思考——以火锅店为例
在全面落实《3—6岁儿童学习与发展指南》，促进幼儿学习与发展的精神指导下，我园园本教研定位在“创设充分的自主空间，促进幼儿主动发展”。
标签：自主游戏,火锅店类别：区域游戏浏览次数：1608次
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让幼小衔接在绘本阅读中启航
幼小衔接问题一直是我们幼教研究的热点话题之一。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼儿园有为幼儿升入小学
标签：幼小衔接,绘本阅读,早期阅读类别：园长研修浏览次数：438次
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幼儿园小班集体舞活动：小蜜蜂
幼儿园小班集体舞活动：小蜜蜂
标签：幼儿园小班集体舞活动,小蜜蜂类别：幼儿园小班音乐教案浏览次数：5848次
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情绪主题绘本培养幼儿情绪能力的三步骤
情绪具有建立、维持和改变个体与外界关系的功能，情绪的这种功能被广泛认为是一种能力，即情绪能力。幼儿的情绪能力作为其心理素质的主要组成部分，对幼儿良好心理品质的形成乃至幼儿一生的发展都有着十分重要的影响。
标签：主题绘本,情绪能力类别：社会性发展浏览次数：602次
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解决父母和孩子冲突的“洋办法”
星期天，阳光灿烂，爸爸妈妈带着4岁的儿子小树去公园玩儿。小树看到了路边卖气球的摊位，他喜欢那个“喜羊羊”气球，吵着要，于是爸爸花15块钱买了这个气球。走了没多远，小树又看到一个玩具摊位，他喜欢一把手枪，吵着要。
标签：孩子冲突,洋办法类别：资源共享浏览次数：1067次
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幼儿教师教育随笔：希望告状的声音越来越少
我们在班级中，听到的最多的声音，应该就是孩子们来告状的声音;“政政抢我的积木了，是我先拿到的。”“小宇不肯和我一起玩，他不愿意和我分享。”
标签：幼儿教师,教育随笔,告状声音类别：幼儿教师随笔浏览次数：1001次
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如何帮助幼儿解决同伴冲突
在区角活动时间，益智区传来哭闹和尖叫声。原来，迈克和斯蒂文都在益智区拼乐高积木，迈克在拼飞机，斯蒂文在拼坦克。
标签：幼儿冲突,解决问题类别：社会性发展浏览次数：4814次
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如何开展幼儿园主题活动
如今，我们幼儿园新课程中的学习活动是以“主题”形式进行的。在实践的过程中我们常常体会到：主题式课程的确为孩子和老师提供了无限广阔的学习内容和教育内容，但也同时对老师提出了更高的要求与挑战。那就是到底该选择什么样的主题？什么样的主题才能引发幼儿的兴趣，什么样的主题才能真正促进孩子的发展呢？下面我就以大班主题活动《动物王国》为例，谈一下我在实施主题活动过程中的一些粗浅的见解。
标签：开展,幼儿园,主题活动类别：课改纲要浏览次数：4978次
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从教学细节谈教育公平的践行
教育公平是近年来我国教育理论界研究的热点问题。但是人们一般偏重于从国家和社会层面加以研究，很少涉及公平的教育过程。
标签：教学细节,教育公平,践行类别：教育理论浏览次数：7480次