环境凸显特色 活动回归生活

近两年来，我园借助湖区资源优势，挖掘“马踏湖资源的教育价值”，以乡土特色为抓手，以“活化”园本课程为渠道，使我园在环境、教学以及自然材料的利用等方面都呈现出浓浓的“湖”味气息。

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齐思共研的交流反馈

幼儿教师教育活动展示活动，是对教师专业水平的全方位检验。每当教师组织幼儿半日活动结束后都会长长地舒一口气，但是紧张的心却不能放松下来，因为接下来的答辩交流同样考验着他们的专业素养。

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巧用资源促进幼儿运动能力的发展

由于地处市中心，我园建筑面积有限，这直接导致可供幼儿运动的场地十分有限。然而，运动对于3～6岁的幼儿来说至关重要，它影响着幼儿的身体发育和健康成长，因此，如何在有限的空间里充分挖掘、利用资源，促进幼儿运动能力的发展是我们必须解决的一大难题。

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从平淡无味到生动有趣——幼儿园室内运动空间狭小的解决案例

又是一个雾霾天，孩子们只能在室内进行运动。刚玩了不到十分钟，就传来杰杰的埋怨声：“真没劲!又不能出去玩，在教室里拍球，没拍几下就碰到小朋友了。”“是呀，一点都不好玩!”一旁的铭铭立刻附和道，“我就一直在地上捡球，不敢抛球，怕砸到东西。

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幼儿园作息时间表

（大班） 07：30——08：00 入园、自选游戏活  08：00——08：30 餐前盥洗、早餐  08：30—&mdas

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幼儿园日常工作管理细则

一、晨检接待教师指导幼儿做到：　　1、衣着整洁，愉快入园，有礼貌地和老师小朋友打招呼。　　2、有礼貌的和家长告别。　　3、学会告诉老师自己的身体有无不舒服的感觉。　　4、积极投入晨间活动。　　教师（保教人员）做

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谈谈幼儿园教学管理的几个问题

教学管理是幼儿园整个管理工作的一个重要部分。以往，教学管理较多地强调“教与学”的管理，如教学计划的制定、教学内容的安排、教学活动的组织等等。如果我们把“保教”作为一个整体的话，那么教学管理就不能只局限在“教与学”的方面，而是要关注幼儿在园的学习与生活环境，关注幼儿园每天的时间安排，关注幼儿每天来园后的各项活动。

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2011学年暑期培训学习心得

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幼儿园活动区布置：室内体育活动区域

幼儿园活动区布置：室内体育活动区域

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基于环境心理学原理的幼儿区域活动环境创设

【摘 要】区域活动作为幼儿集体教学的有效补充，以其"隐形课程"的特点，对促进幼儿发展有着积极的作用。本文从环境心理学原理出发，

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