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江西省园本教研活动中专业引领的现状与发展对策
专业引领是决定园本教研活动有效性的核心因素。专业引领不足或缺乏有效的专业引领是制约江西省幼儿园园本教研深入开展的主要原因。
标签：园本教研,专业引领,现状,发展,对策类别：园本教研浏览次数：1239次
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优化教研组建设，促进教师成长
教研组建设是幼儿园管理的一项重要内容，它反映出幼儿园实践二期课改、追求内涵发展的实效。
标签：优化,教研组,建设,促进,教师,成长类别：队伍建设浏览次数：1261次
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优化教研模式 促进专业发展
随着办园规模的扩大和课改要求的深化，幼儿园在师资队伍建设等方面面临着各种问题与挑战。
标签：园本教研,教研模式,专业发展类别：园本教研浏览次数：1112次
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构建校本教研制度 提升学校核心发展力
经过多年的新课程实践，我们越来越感受到，以校为本的教学研究制度的构建，对于创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师的专业发展，提升学校核心发展力，具有重要的理论和实践意义。
标签：教研制度,幼儿园发展力,优质幼儿园类别：园长研修浏览次数：351次
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关于《教研活动操作手册》的故事
园本化《教研活动操作手册》的创建是一个动态的过程。三年多来，它已成为我园教研活动中重要的抓手。
标签：教研活动,操作手册,故事类别：园本教研浏览次数：951次
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积极参与专家在线研讨，从容应对教研制度建设困惑
1月29日，利津县教育局托幼办紧紧抓住李季湄教授在线研讨“园本教研制度建设进行中问题与对策”活动的机会，组织全县四处项目基地园的园长与骨干教师积极上线，踊跃提出了自己在园本教研制度建设中遇到的问题与困惑。 在三..
标签：研讨,教研制度类别：新闻资讯浏览次数：1632次
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区域教研的争鸣成都金牛区：三问业务园长教研机制
为了充分发挥业务园长的主观能动性，改善教研质量和水平，成都市金牛区成立了“幼儿园业务园长教研组”，在行动研究中逐步将业务园长普遍存在的问题形成3个小专题有计划分步骤多形式的开展起来。
标签：区域教研,业务园长,教研机制类别：园本教研浏览次数：371次
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“以园为本教研制度建设”的实践与探索
“以园为本教研制度建设”的实践与探索 2006年国家教育部课程中心启动了“以园为本教研制度建设”项目，作为新疆维吾尔自治区园本教研制度建设试验园，在实践的过程中我们深刻的体会到，建立园所内部的教研机制进而提..
标签：园本教研类别：园本教研浏览次数：1283次
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精细制度的五项评价指标
古人云：没有规矩无以成方圆。规章制度是幼儿园的“法”，是为实现幼儿园目标及对幼儿园各项工作和各类人员的要求加以系统化、条理化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。
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关注教师需求转变教研组角色——在体验式教研中提升教研组专业引领能力的尝试
王蕾 昆明市西山区教育局副局长兼昆明市第三幼儿园园长，小学高级教师。云南省“特级教师”，昆明市幼教学科带头人，云南省中小学幼儿教师专家委员会委员，中国学前教育研究会会员。
标签：教师需求,教研组角色,体验式教研类别：园本教研浏览次数：759次