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小班幼儿角色游戏的支持与引导
由于年龄小,小班幼儿的角色游戏往往表现出经验缺乏、情节单一,喜欢操作、摆弄,情绪波动大、易受环境影响等特点。为此,教师可以通过创设良好的游戏环境、提供合适的游戏材料以及给予及时的游戏引导,为幼儿的游戏提供支持,从而激发幼儿参与角色游戏的兴趣,提高幼儿角色游戏的水平。
标签:小班幼儿,角色游戏类别:区域游戏浏览次数:4187次
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顺应 满足 等待 支持——小班初期角色游戏的指导策略
小班初期,幼儿在角色游戏开展过程中常会出现这样的状态:不停地换区域,游戏不深入;热衷于摆弄游戏材料;偏爱“娃娃家”等少数区域,致使区域间冷热不均;缺乏角色意识,常常分不清自己的角色。教师可以运用以下四个策略来促进幼儿游戏水平的提升。
标签:小班角色游戏,指导策略类别:区域游戏浏览次数:1631次
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幼儿园大班语言教案:小苹果树请医生
幼儿园大班语言教案:小苹果树请医生
标签:幼儿园,大班,语言教案,苹果树,请医生类别:幼儿园大班语言教案浏览次数:3914次
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幼儿园营养保健:别把过敏性鼻炎当感冒
幼儿园 营养保健 别把过敏性鼻炎当感冒
标签:过敏性,鼻炎,感冒类别:科学饮食浏览次数:1264次
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大班主题活动实录-有用的植物
背景与前期思考 中草药是中国传统医学的精粹,也是中华民族的国粹之一。它和北京天安门一样,应该成为幼儿必须了解的内容,所以我觉得大班《学习》一书中提到的中草药这一主题是很有意义的。《上海市学前教育课程指南》中指..
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解读童心,玩出精彩
案例 在角色游戏中,绝大多数孩子是兴趣浓厚的,他们积极地进入游戏,进入角色,在角色游戏中玩得有声有色。然而总会有个别幼儿在游戏中游离于游戏之外,在沙发上打闹,中断游戏,或是和同伴在沙发上窃窃私语,不当医生也不当病人,直接不参加游戏。
标签:解读童心,玩出精彩类别:区域游戏浏览次数:822次
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0~3岁婴幼儿早期教养中的医教结合
数据显示,截至2011年12月,本市户籍0~3岁婴幼儿家庭接受早期教养指导覆盖率已达96.2%。在确保覆盖率的同时,为了进一步提升早教指导服务的质量,本市各区县早教指导中心开始积极探索如何实现0~3岁婴幼儿早期教养中的医教结合。
标签:0~3岁婴幼儿,早期教养,医教结合类别:身体发展浏览次数:2273次
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幼儿教师教育随笔:一张照片好处多
小班孩子人园已有4个多月,孩子们十分喜欢玩角色游戏,尝试与同伴交往,一起做一些喜欢的角色行为,将生活中的经验再现在游戏中。
标签:幼儿教师,教育随笔,张照片好处多类别:幼儿教师随笔浏览次数:1248次
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细化卫生保健管理 提升服务品质
本学期,我们保健部门通过加大沟通、分享力度,相互借鉴优秀工作案例,虚心接受同伴提出的意见和建议,不断完善各项工作,达到共同进步的目的。
标签:幼儿园卫生保健工作,细化卫生保健管理,提升服务品质类别:科学饮食浏览次数:3405次
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幼儿教师教学反思:从“小吃店”的风波说起
中班角色游戏“小吃店”的风波是由“‘客人’想要水果”而引起的,孩子们对于在小吃店点水果,还是去超市买水果以及该由谁去买的问题产生了分歧。当幼儿发生争执时,教师的困惑在于:等待,会丧失教育契机吗?介入,会突出成人意图吗?面对教师的困惑,我尝试围绕以下几个问题与大家分享一些自己的想法。
标签:幼儿教师,教学反思,小吃店风波类别:教学反思浏览次数:2954次