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对幼儿园美术教学活动中几个误区的思考
随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的逐步实施,我们欣喜地看到,幼儿园的美术活动不再限于单一的“笔和纸"的运用,而是大量开发和利用生活中的各种材料;
标签:幼儿园美术教学,活动思考类别:美术教育浏览次数:2320次
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《如何有效实施幼儿园主题性区域活动》评介
《如何有效实施幼儿园主题性区域活动》一书以生态学思想为指导.明确将幼儿园主题性区域活动定位为幼儿园课程实施途径的有机组成部分,深入浅出地系统阐释了幼儿园主题性区域活动的内涵和特性。
标签:幼儿园主题性活动,区域活动类别:环境创设浏览次数:1581次
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构建弹性课堂促进幼儿智慧成长——瑞吉欧方案教学的借鉴运用与保障机制
意大利的瑞吉欧方案教学为幼儿园教师如何在教育过程与结果之间寻求平衡,如何在课程实施过程中兼顾幼儿生成的活动与教师预设的活动等方面提供了可资借鉴的样式。
标签:弹性课堂,瑞吉欧方案教学类别:瑞吉欧浏览次数:1888次
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通过“走班制”活动开展幼小衔接教育
为了切实做好幼小衔接工作,我们近些年来加强了这方面的研究。通过与小学教师多次面对面的交流,我们双方都了解到了孩子进入小学后出现的种种状况以及对方的困惑,并了解到孩子们进入小学后产生的最大问题是缺乏社会适应能力,其中包括学习和生活的独立性及主动性,规则意识和执行规则的能力,任务意识和执行任务的能力,人际交往能力等等。
标签:走班制,活动,开展,幼小衔接,教育类别:幼小衔接浏览次数:1219次
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智慧教学在小班教学活动设计中的运用
智慧是对事物进行认识、辨析、判断处理和发明创造的能力。有智慧的人做事情的时候通常会全身心地投入,且表现出各种综合能力。
标签:幼儿园数学活动,智慧教学,小班教学活动设计类别:数学教育浏览次数:1546次
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教学反思与专业成长——谈幼教工作的心路历程
今天,我演讲的题目是:教学反思与我的专业成长。首先,我将向各位老师谈一谈我进入幼教行列后,在幼教领域中的专业成长和自身在教学实践中从不断的摸索、实践、再反思,从而达到一种自我发展,自我完善吧!然后,再结合自己二十多年来,长期在幼儿园从事一线实践教学的教学反思,对于提升教师的专业能力的影响,希望能和各位老师们一起来分享,教学反思对我的专业成长的重要性。
标签:教学反思,专业成长,幼教工作,心路,历程类别:教学反思浏览次数:3683次
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基于案例学习的幼儿园园本教研
从上海到昆明,虽然远隔数千里,但是对“幼儿园园本教研”的共同兴趣,将我与昆明第一幼儿园的教师们紧紧地联系在一起了。数年内,我曾多次参与了该幼儿园教师的园本教研活动,在与教师们的对话中探索教师专业成长的真
标签:案例,反思,研究类别:园长研修浏览次数:1116次
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浅谈活动区活动的指导(何义英)
活动区活动是完成幼儿园教育任务的重要途径,利用这一教育途径为幼儿提供动脑思考、动手操作、自由交往等大量活动机会,充分让幼儿在活动中表现自己,发挥其积极性、主动性和创造性,使他们在原有水平上得到发展。 近年来,活..
标签:活动区活动的指导类别:资源共享浏览次数:1076次
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构建“幼儿数学教育研究共同体”,促进教师专业成长
教师的专业化水平决定了幼儿园数学课程建设与实施水平及教育质量。我们在考察教师数学教学能力的现状时发现:熟手教师组织教学活动的经验较丰富,有的已形成独特的教学风格,但多数仍属经验型教师,他们有关幼儿数学教育的理论根基并不扎实,对数学核心概念及其知识点的内在联系和幼儿数学学习路径等的认识都还比较模糊。
标签:幼儿数学教育,研究共同体,教师专业成长类别:数学教育浏览次数:1078次
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浅谈活动区大转移
幼儿在活动区出现的“大转移”现象,很多教师可能都碰到过。为什么会出现这样的现象呢?这正是需要我们反思的问题。
标签:浅谈,活动区,大转移类别:区域游戏浏览次数:1108次