浅谈幼儿精神环境的创设

《幼儿园教育指导纲要》(试行)第三部分“组织与实施”中第八条明确指出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。这一原则充分体现了“幼儿教育在本质上是一种环境的创造”。环境对幼儿潜..

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记着帮孩子也“放下”

我紧握着拳头，肺都要气炸了：我的孩子竟然“偷”了我的钱!

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幼儿教师观察记录：和孩子对话

作为教师，我们需要童心，这是一种教育的智慧，一种理性的自觉，一种返璞归真的本性。 ——题记

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幼儿教师教育感悟：借一束亮光

幼儿教师教育感悟：借一束亮光

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幼儿教师观察记录：幼儿处理的方法不恰当

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幼儿园混龄活动：我的朋友

活动目标：                 &

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幼儿教师评价评语：中班评语范文

鞠佳欣你是一个天真、可爱的孩子，能积极参加班级的各种活动。这学期，老师发现你动手能力特别的强，不仅画画得好，数字写得也特别的棒，新年快到了，老师祝愿你以后能天天快乐，在学习上，继续努力，争取更大的进步。戴世坤你

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好想和山姆做邻居——读《图书馆老鼠》

和孩子一起阅读，是我儿时的梦想。小时候，看到那些有着五彩画面的童书，那些有着可爱稚气的书页插图，温柔亲切的故事妈妈……我痴痴地想，以后也会给我的孩子讲书，和我的孩子一起看。时间老人满足了我儿时的梦想。

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幼儿教师教育随笔：两个好朋友

又是一年开学季，选学校选班选老师，选床位选同桌选小伙伴，某和某不能挨着睡，某和某不能坐在一起。家长们为了给孩子创造一个良好的环境煞费苦心，老师们为了减少矛盾、便于管理也是想尽了办法。

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对幼儿活动自由的再思考

导读：幼儿需要宽松的环境，自主的活动，自由的表达。但如果离开了老师的引导，这种“自由”就有可能变成一种无序的，盲目的，原因的活动。

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