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关于举办“幼儿园教研工作创新与教师专业成长高级研修班”的邀请函
中教研字〔2014〕第035号各市（州、地）县（市、区）教育局、教研室、进修校、幼儿园：教师专业发展是幼儿园实施素质教育、推进课程改革、提供教育质量、实施科学发展的关键。园长、教师如何在园本教研实践中更新观念、
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朱家雄：论怎样做基于行动的园本教研
－－在对教育、教学的反思中成长 “基于行动的园本教研”的最核心问题，无疑就是“究竟应该怎样做”。本文将结合笔者近些年来在与幼儿园合作开展园本教研活动过程中所积累
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幼儿教师分层晋级面试评价的实施
教师发展是一个循序渐进的过程，处于不同发展阶段的教师有不同的发展需求，只有了解和满足他们的不同需求，才能进一步推进教师队伍的建设，为此，我园开展了“园本化教师分层评价晋级制”的课题研究。
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一位教研组长的成长案例
2010年11月走班带教项目正式启动。作为一名学科带头人，有幸带教依云湾幼儿园。本次采用个体成长与团队发展相结合的方式开展带教。
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课程――教师――课程――对上海市幼儿园课程改革的反思
多年来，上海市一直在推进新一轮幼儿园课程改革(二期课程改革)，并且受到我国学前教育界的关注。究其原因，主要有以下几个方面：一是上海市幼儿园课程改革起步较早，第一期幼儿园课程改革为第二期幼儿园课程改革积累了丰富的..
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园本教研研究什么与怎样研究
园本教研源于校本教研，顾名思义，园本教研是“在本园中，基于本园，为了本园”的教育教学研究活动。
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积聚智慧 归正质优——通过“积点制”提升保教质量
保教质量是幼儿园的生命，是体现幼儿园整体办学水平最关键的要素。提升保教质量是一个系统工程，要做到扩大规模与提升质量并举，幼儿园将面临很大的挑战。我区教育行政部门在抓幼儿园保教质量监控时，加强了方向引领，尝试建设“积点制”区域性保教质量监控体系，通过机制变革，促进各园所对保教质量的自主监控和自我提升。
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创新团队管理模式促进教师专业成长
近年来，山东省新泰市实验幼儿园以科学发展观统领全局，坚持管理科学化、教师专业化，更新教育理念、创新管理模式，以园本教研为突破口，建立教师专业成长长效机制，提出层级递进式培养方案，牢固树立“深怀爱园之心、恪守为园之责、善谋强园之策、乐办利园之事”的爱园意识，努力打造一支“业务精湛、敬业爱岗、勤于创新、富有爱心”的教师队伍。
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“有效提问”的园本教研实录
在当前教育课程正处在由封闭走向开放、由静态走向动态、由理论走向实践的发展过程中，关注幼儿的提问、引发幼儿生成问题，已成为现代社会对人的发展以及幼儿自身可持续发展的必然要求。
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教研员在园本教研中的“三个跟进”
教研员是以教研为本职工作的专业人员，对本地区园本教研的“跟进”起着重要作用。
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