搜索一下数学活动反思，共有24873条结果
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幼儿数学教育途径
幼儿数学教育途径(approaches of mathematics education for young children) 幼儿进行数学活动的途径包括专门的教育活动、活动区活动、游戏活动以及在日常生活和..
标签：数学教育类别：数学教育浏览次数：1887次
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集体教学在幼儿数学教育中的作用
幼儿数学教育的途径有集体教学、区角活动以及日常生活和游戏等。其中，集体教学是在教师直接组织和指导下，全班幼儿共同进行学习的活动形式.
标签：集体教学,数学教育,作用类别：数学教育浏览次数：2745次
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数学敏感性是幼儿数学教育生活化的前提
教师的数学敏感性是指教师对外界事物或现象能从数学的角度进行观察与思考，并能及时发现和捕捉其数学教育的价值。幼儿教师的数学敏感性是当前幼儿数学教育生活化的重要前提。
标签：数学,敏感性,幼儿,数学教育,生活化,前提类别：数学教育浏览次数：815次
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2～3岁婴幼儿家庭亲子数学互动的现状及其影响因素
对于处在由感知运动阶段向前运算阶段过渡时期的2～3岁婴幼儿而言，这一时期正是其数概念发展的关键期。父母是婴幼儿人生中的第一位导师，家庭则是主要的学习环境，亲子互动是父母与婴幼儿之间相互交往的活动。[
标签：早期教育,亲子互动类别：教学互动浏览次数：1327次
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数学敏感性是幼儿数学教育生活化的前提
教师的数学敏感性是指教师对外界事物或现象能从数学的角度进行观察与思考，并能及时发现和捕捉其数学教育的价值。幼儿教师的数学敏感性是当前幼儿数学教育生活化的重要前提。
标签：数学,敏感性,幼儿,数学教育,生活化,前提类别：数学教育浏览次数：872次
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对幼儿数学教育生活化的案例评析
幼儿数学教育生活化，一是指数学活动应当在生活场景和模拟情境中展开，解决真实的数学问题：二是强调由幼儿日常生活或游戏中的问题引发幼儿的数学活动；三是引导幼儿运用数学的思维方式，去解决日常生活中的问题。现结合以下几则案例，谈一谈我对幼儿数学教育生活化的理解和运用。
标签：幼儿,数学教育,生活化,案例评析类别：观察记录浏览次数：1897次
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自制玩教具在幼儿园教学中应用的几点思考
自制玩具在幼儿园实践中的投放、使用及影响分析
标签：自制玩教具,幼儿园教学活动类别：区域游戏浏览次数：1980次
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幼儿数学教育评价
幼儿数学教育评价(assessment of mathematics education for young children) 主要有两个方面：一是对幼儿发展状况的评价，包括对幼儿数学概念及数学能力的发展，..
标签：数学教育类别：教育理论浏览次数：1594次
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浙江省绍兴县柯岩幼儿园“学区一体化管理”
在教育均衡发展的教育思想指导之下，20lO年8月，绍兴县教委出台了《绍兴县学区教育管理工作试行规程》，自此，柯岩和湖塘街道幼儿教育便走上了城乡联合、学区化管理的道路。
标签：柯岩幼儿园,学区一体化管理类别：民办教育浏览次数：2435次
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看绘本，学数学
绘本中往往蕴含着丰富的数学元素，因此我尝试运用绘本设计数学教学活动。由于绘本更贴近幼儿的生活，情境性、趣味性比较强，因此这样的数学教学活动往往更能激发幼儿主动学习的兴趣和欲望。
标签：幼儿园绘本教学,看绘本,学数学类别：语言教育浏览次数：2428次