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幼儿教师成长故事:培养好习惯,收获好人生
五年,并不短,它足以使一个呱呱坠地的婴儿成为一个会跑会跳的顽童,足以使一株稚嫩脆弱的小苗长成一棵枝繁叶茂的大树。然而,对于我这样一个奉贤幼教战线上的新兵来说,五年又太短,我的翅膀刚刚打开,我的热情即将澎湃,我的不足那么明显。
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资源共享:感恩教育要源于生活
很多家长无奈地感慨,自己的孩子不知道尊重父母、不关心父母,言外之意是在责备孩子,其实这恰恰说明家长在这方面教育的缺失。家长认为家里只有一个孩子,他就是家庭的重点和核心。
标签:资源共享,感恩教育,源于生活类别:资源共享浏览次数:1029次
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理性看待婴幼儿早期教育
近年来,0至3岁婴幼儿早期教育越来越热,孩子“上课”的年龄不断提前,有的仅五六个月龄的孩子就被父母抱着参加早教班。
标签:理性,看待,婴幼儿,早期教育类别:教育理念浏览次数:1044次
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教子的“中心”和“基本点”
教子的“中心”和“基本点”
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龚敏:成长比成功更重要
给新教师的“开学第一课” 在和年轻教师的交往中,我能感受到他们对成功的渴望。于是,便常常鼓励他们将自己的真实想法记录下来,这样不仅可与人分享,还可在若干年后细细品味。读着他们的随笔,
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托班幼师开学寄语
托班幼师寄语
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风铃,叮儿当叮儿当响起来——读《小牛顿学习小百科》感
幼儿园阶段的宝宝,对外面的世界极感兴趣,总想着出去看一看,转一转,玩一玩。在这个身心发育都极其关键的时期,该给孩子什么样的教育和发展空间,保证孩子身心俱佳地健康成长呢?这,也是困扰着年轻爸爸妈妈的问题。
标签:《小牛顿学习小百科》,读后感类别:师德与演讲浏览次数:1091次
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家园关系管理策略
随着“家园合作、同步共育”教育思想的逐步深入,传统的家长会、家访、联系卡、家长留言等家园互动形式已远远不能满足需要。完善家教指导、摒弃家园
标签:家园共育,家长,家园关系类别:管理策略浏览次数:959次
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学会分享 享受快乐
分享是幼儿的亲社会行为之一,是促进幼儿与他人良好交往的有效途径,是幼儿社会发展的基础性行为,是适应群体生活的一种重要方式,同时也是幼儿个体亲近群体、克服自我中心的有力手段。在《幼儿园教育指导纲要(试行)》有关社会领域的论述中也指出:教育孩子与人交往,学习互助、合作禾吩享,有同情心等。分享为其一生品德素质的形成打下了良好的基础。
标签:学会分享,享受快乐类别:社会性发展浏览次数:3929次
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小班区角案例分析:幼儿自我成长的角落
幼儿园开展区域活动,其目的就是为了兼顾幼儿的个体差异,个体爱好。每个幼儿都有他的特长他的兴趣爱好,硬生生地把那么多的孩子围坐在一起,接受相同的知识,达到相同的标准,其实是很不人道也是不利于孩子的健康成长的。于是幼儿园就开设了各种各样的区域活动,目的就是让每个孩子自由选择自己喜爱的区域,玩自己喜爱的游戏,甚至和自己喜欢的好朋友在一起玩。
标签:区角活动,案例分析,自我成长类别:观察记录浏览次数:4361次