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如何创立一所好幼儿园——一所好幼儿园必备的10个标志
幼儿园标志着从学前到小学的重要过渡阶段，让幼儿园的孩子准备上小学并非意味着以学习知识来取代游玩时间，强迫孩子们掌握一年级的“技能”，或依靠标准化的考试来评估孩子们的成绩。
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幼儿园说课稿：眼睛变魔术
幼儿园说课稿：眼睛变魔术
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幼儿教师教育随笔：星星会发几种光
区域活动时，我看到徐韩昊雨在科学区不停地摆弄手电筒，一会儿做影子游戏，一会儿把手电筒的光环射在地上不停地晃动让其他小朋友来踩，玩得不亦乐乎。
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孩子是怎么被惯出来的?
被惯坏的孩子后患无穷 有一个沉闷的家庭，爸爸上班，妈妈照看儿子。妈妈的日子万般无聊，原因是她的爸爸妈妈从来没教会她要勤劳、热爱阅读和兴趣广泛。这名妈妈想外出工作但老公不让。
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幼儿教师教育随笔：灭火游戏
在户外玩大型玩具是孩子们最开心的事，他们尽情地跑上跳下，钻到左蹿到右。一天，有个孩子忽然喊道：“起火了，上面起火了。”
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幼儿教师教育随笔：“闲事”该不该管
我们班的孩子很喜欢管“闲事”：在午睡时，虽然自己也没睡着，但看见其他孩子没睡着，就会大声检举，结果将几个熟睡的孩子吵醒；在吃点心时，如果发现哪个孩子打不开包装袋，就会有好几个孩子跑过去，抢着拆，导致吵架；厕所里我班孩子和邻班孩子发生冲突，我班的其他孩子就会去帮……而每次发生此类事情时我都会对孩子们说：“管好自己，别管闲事。每个人只要管好自己，就不会有事情了。”
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关注亲子班家长教育行为
亲子班教学活动遵循0--3岁婴幼儿的身心发展特点，以教师、家长与幼儿之间的互动游戏为主，并力求在活动中指导家长树立正确的教育观念，提高科学育儿的水平，最终促进宝宝得到良好的发展。然而在亲子班教学过程中，我发现由..
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小班幼儿问题意识的培养
问题意识是指人们对未知客观事物作出的自觉的心理反映。其行为表现是对事物的好奇，喜欢探究。在日常生活中引导幼儿发现问题和解决问题，有利于培养幼儿对周围事物的兴趣，激发幼儿积极的探究，使幼儿在与环境、材料相互作用的过程中发现和探索事物的奥秘。围绕“怎样更好地激活和提高幼儿的问题意识”，我们开展了《幼儿探究意识及兴趣的培养》的课题研究，采用形象激励、游戏激趣、环境暗示等策略，有效地培养了幼儿的问题意识。
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幼儿教师教育随笔：做一个快乐的幼师
有人说，幼师不管什么时候都要微笑着面对一切，都得要和蔼可亲的对待孩子。我却觉得，这样对幼师来说真的是太难了。一天在园里看到一位老师在批评那几个调皮的孩子。是呀，我们作为一名幼儿园老师，每天面对三四十个孩子，上半
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区域游戏中科学区角所思所想
本周的区域游戏科学区中开展了吹“云”（棉絮、丝绵）的游戏。在游戏的计划预设中，我是觉得本次的游戏会是孩子很喜欢的。因为在平时的教学中孩子们经常因为羽绒服里出的毛或丝绵而转移注意力“看！飘起来了。”“要落下来了， 我来吹！”“飞起来了！飞起来了！”看着孩子们兴奋的劲我想本次活动的吹云肯定会受到他们的喜欢，满足他们一直想要玩的需要。
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