搜索一下互动方式，共有13544条结果
-
依托课程研究联盟深化园本课程建设的区域实践
本文中的课程研究联盟主要指多所优质幼儿园在教育行政部门的组织下，以共建共享的模式，充分凝聚各园课程研究力量，分享各自课程建设的资源和成果，从而不断推动课程建设的研究共同体。它是一种新的研究组织与机制，是指打破校际界限，组成以课程研究为主要任务，以在园本课程建设方面各展所长、优势互补、资源共享、合作共赢为主要目标的研究共同体。课程研究联盟的工作指向是深化园本课程建设。园本课程指每个幼儿园在其独特的内外条件相互作用下所呈现出来的具有独特性质特征的课程。在提升幼儿园办园质量过程中，“园本课程”几乎已经成为每
标签：课程研究联盟,园本课程建设类别：课程模式浏览次数：179次
-
科学教育活动有效提升幼儿科学探究能力的策略
幼儿园的科学教育活动对于满足幼儿的好奇心和求知欲，提升幼儿的科学探究能力具有非常重要的作用。幼儿进行科学探究活动主要具备以下特点：内容的生活化、材料的直观化、过程的操作化、表述的多元化、思维的跳跃化。
标签：科学教育活动,幼儿科学探究能力类别：科学教育浏览次数：2585次
-
互动小组——园长之家
2007年，海淀区教委学前科倡导各园所自由结对组成互动小组。最初，园长们怀疑这是否是一种形式化的活动，同时隐隐担心是否会给原本忙碌的园内工作增加负担。转眼间，6个年头过去了，事实证明，园长互动小组已经成为幼儿园之间交流、分享和成长的平台。
标签：幼儿园互动小组,园长之家类别：园务工作浏览次数：2533次
-
“新教师如何与家长沟通”分组互动主题教研活动
“新教师如何与家长沟通”分组互动主题教研活动
标签：新教师,家长沟通,分组互动,主题教研活动类别：园本教研浏览次数：1776次
-
在跨班话动中发展幼儿交往能力的实践与思考
在现代幼儿教育体系中，幼儿人际环境被视为影响幼儿社会性发展的重要因素之一。幼儿园人际环境是由幼儿园内所有成员之间的各种行为往来所构成的关系状况，①主要包括师幼关系和同伴关系。
标签：跨班话动,幼儿交往能力,实践与思考类别：社会性发展浏览次数：1377次
-
发挥异龄幼儿的相互作用 促进全体幼儿的共同发展
发挥异龄幼儿的相互作用 促进全体幼儿的共同发展
标签：异龄教学,混龄类别：教育理论浏览次数：774次
-
公平与质量视角下的学前教育发展——访长江学者讲座教授李子建
李子建，西南大学长江学者讲座教授、西南大学教育学部亚太课程与教学研究所所长，历任香港教育学院副校长(学术)及课程与教学讲座教授、香港中文大学教育学院院长，同时是国内多所师范大学的兼任或客座教授。
标签：公平与质量,学前教育发展类别：学前历史浏览次数：778次
-
公平与质量视角下的学前教育发展——访长江学者讲座教授李子建
李子建，西南大学长江学者讲座教授、西南大学教育学部亚太课程与教学研究所所长，历任香港教育学院副校长(学术)及课程与教学讲座教授、香港中文大学教育学院院长，
标签：公平与质量,学前教育发展类别：学前历史浏览次数：524次
-
关注《指南》背景下的幼儿园语言教育
《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的颁布，标志着我国学前教育进入了一个新的发展阶段。在思考这个阶段的幼儿园语言教育时，我们每一个幼教工作者都必须明确《指南》有关幼儿语言发展的目标，掌握幼儿语言学习与发展的特点，研究如何创设良好的教育环境促进幼儿的语言学习与发展。
标签：《指南》,幼儿园语言教育类别：课改纲要浏览次数：16929次
-
创设幼儿园艺术环境的有效途径
利用艺术环境对儿童实施艺术教育，符合幼儿学习的特点和认知发展的规律，同时也与幼儿园隐性课程实施的相关要求相契合。随着幼儿园课程改革与实践的不断发展，人们认识到将艺术元素充分渗透到幼儿园环境创设中，并形成一套包含美育价值的隐性课程，对有效实施艺术教育，培养幼儿创造关、欣赏美的情趣和能力有着重要价值。
标签：创设,幼儿园,艺术环境,有效途径类别：环境创设浏览次数：2362次