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建立常规制度，培养幼儿良好习惯
导读：我们在进行常规培养的时候，我们要采用幼儿容易接受的方式进行，用点点滴滴的关爱让他们慢慢的接纳和信任，让“爱”成为情感互动的润滑剂，让他们感受到平等、满足和尊重，在爱的氛围里学习幼儿园的多种规则，让他们轻松愉快地接受并遵守幼儿园的规则。
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幼儿园教育“去小学化”难在哪？
幼儿教育“小学化”是一个老生常谈却又一直得不到妥善解决的问题。2011年教育部《规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象》的通知中明确指出，要遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。
标签：幼儿园教育,去小学化类别：幼小衔接浏览次数：169次
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幼儿园托班科学教案：会唱歌的瓶宝宝
幼儿园托班科学教案：会唱歌的瓶宝宝
标签：幼儿园托班科学教案,会唱歌的,瓶宝宝类别：幼儿园托班科学教案浏览次数：1907次
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幼儿教师教学反思：用《3～6岁幼儿发展指南》解读幼教名师精品课活动
3月17日，我参加了第二十四届苏浙沪幼教名师精品课活动，并观摩了苏州市教研员、上海幼教学科带头人、特级园长等人组织的教学活动和讲座。通过观摩名师的活动，倾听名师设计活动的理念、意图，感觉自己还是有一些收获的。
标签：幼儿教师,教学反思,3～6岁幼儿发展指南类别：教学反思浏览次数：4496次
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园本教研：让教师从“阶梯发展”走向“错位发展”
我园共有42名教师，平均年龄33岁，教师学历均为本科以上。一线带班教师中有4位男教师，5位教师为研究生学历，2位教师有海外留学、工作的经历，还有5位外籍教师。幼儿园近一半教师会用流利的英语与外籍家长、教师、幼儿沟通，有的教师还会日语和德语。
标签：园本教研,阶梯发展,错位发展类别：园本教研浏览次数：1008次
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好想和山姆做邻居——读《图书馆老鼠》
和孩子一起阅读，是我儿时的梦想。小时候，看到那些有着五彩画面的童书，那些有着可爱稚气的书页插图，温柔亲切的故事妈妈……我痴痴地想，以后也会给我的孩子讲书，和我的孩子一起看。时间老人满足了我儿时的梦想。
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选择幼儿语言教材的“四结合”策略
通过多年幼儿语言教育和管理实践探索，笔者认为，优秀语言教学活动的开展，离不开优质的教学素材。何为优质?应该是具有较高审美价值、贴近幼儿生活、孩子喜闻乐见并易于情景创设的。笔者在边思边行中，结合开展的一些活动，现就如何选择语言教材提出了一些行之有效“四结合”策略措施。
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幼儿园中班观察记录：让孩子快乐享受每一天
【案例背景】 每天和一群天真活泼的孩子们打交道。他们的纯真给我带来无限的快乐。他们的顽皮令我总是喋喋不休的叮嘱，他们的好动总是令我眼睛不离左右。
标签：幼儿园中班,观察记录,快乐每一天类别：观察记录浏览次数：2712次
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由“木桶效应”说反思幼儿园班级管理
要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的发展，作为管理者的教师就必须掌握孩子发展的脚步。因此，现在的班级管理呼唤充实型、钻研型、反思型的教师。首先，管理者要树立终身学习的观念。教育现代化的重要标志之一是终身学习系统的构建、完善。
标签：幼儿园管理,木桶效应,幼儿园班级管理类别：管理策略浏览次数：1495次
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“家长短信箱”家园沟通的快车道
一项问卷调查显示：当前年轻的爸爸妈妈普遍关注的有关孩子的十大问题，其中一条即是家园沟通问题。很多家长表示：“我们工作繁忙，非常希望有一种渠道能和老师沟通，了解孩子在幼儿园的情况。”鉴于此，我园积极探索家园共育的新途径。
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