利用活动区培养中班幼儿的交往能力

导读：通过评议游戏丰富幼儿的词汇量，让幼儿的评议表达能力在玩中得到提高。掌握交往方法是幼儿成功地与同伴交往，发展交往能力的基础。

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创设与互动，让废旧物有“生命力”

材料与环境是幼儿探索活动的有力支撑，是幼儿探索活动的“无形教师”。材料，特别是废旧材料更是“取之不尽”“用之不竭”，从活动室到幼儿园，从家庭到社区，他们都是幼儿探索活动的“大仓库”。

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回归社会 重构课程——地域文化资源的开发与利用

“昔人肇嘉名，千古称琴川”。常熟又名琴川，临江近水。尚湖秀丽，虞山俊朗，环境优美，得天独厚。常熟不但有悠久的历史、灵秀的山水、繁荣的经济，还有灿烂的文化，是闻名中外的历史文化名城。

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利用农村资源让幼儿教育“活”起来

著名学者周国平认为，一个人的童年，最好是在乡村度过。因为童年是生命蓬勃生长的时期，而乡村为它提供了充满同样蓬勃生长的生命的环境。

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谈合理利用家长资源

随着家园合作理念的深入人心，越来越多的教师认识到了挖掘和利用家长资源的重要性。

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课程资源室的建设及资源的开发与利用

我园一直以来关注课程资源的建设，将课程资源作为课程建设的重要载体。课程资源蕴含着经验，支持着幼儿在多样化的活动中行动学习、自主发展。资源室的建设能优化资源管理，提升教师开发和利用课程资源的效益。

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如何提高托班幼儿的观察能力

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有效开发社区幼儿科学教育资源的实践研究

充分开发和利用社区资源，并将其转化为幼儿园教育活动资源，形成教育合力，共同促进幼儿发展，这是幼教实践工作者当前较为关注的热点问题之一。

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幼儿园共同生活中人群资源的利用

幼儿园里，幼儿与同伴、教师一起共同生活，在共同生活的过程中，幼儿需要与他人相互理解与合作、承担不同角色、展开精神交流、共同解决问题、完成某个任务等。

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找准自身优势 开展课题研究——浅谈园本课题的来源和实践

我园地处城郊结合部，是个办园历史较短的民办幼儿园。教师的教龄短，教学经验少，教学研究的经验更少。面对这样的情况下，如何开展适合幼儿园的课题研究，一直是我们面临的难题。

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