浙江省绍兴县柯岩幼儿园“学区一体化管理”

在教育均衡发展的教育思想指导之下，201O年8月，绍兴县教委出台了《绍兴县学区教育管理工作试行规程》，自此，柯岩和湖塘街道幼儿教育便走上了城乡联合、学区化管理的道路。

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数学敏感性是幼儿数学教育生活化的前提

教师的数学敏感性是指教师对外界事物或现象能从数学的角度进行观察与思考，并能及时发现和捕捉其数学教育的价值。幼儿教师的数学敏感性是当前幼儿数学教育生活化的重要前提。

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数学敏感性是幼儿数学教育生活化的前提

教师的数学敏感性是指教师对外界事物或现象能从数学的角度进行观察与思考，并能及时发现和捕捉其数学教育的价值。幼儿教师的数学敏感性是当前幼儿数学教育生活化的重要前提。

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把握自发探索和规范行为的平衡

某早教中心的活动室里，指导教师为2岁至2岁半的婴幼儿投放了一个新的自制玩具——长鼻子大象，玩法很简单：引导孩子把诸如小皮球、乒乓球和小铃铛等材料放进“象鼻”里，然后观察材料的运行轨迹。2岁女孩乐乐和萱萱随家长来到了玩具大象前。

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幼儿园大班语言活动:《害羞的小哈利》

幼儿园大班语言活动：《害羞的小哈利》

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幼儿教师教育随笔：无痕的规则教育

在幼儿园我们成天面对的是一群群天真活泼的孩子。他们有着无穷的精力和讲不完的话，好奇、好动、好模仿。他们的世界五彩斑斓，纯真而又美好。

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小班年级部第一学期教研总结

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对话教学理论在幼儿园教学中的应用

对话教学最早可以追溯到古希腊教育家苏格拉底的对话法。这一方法的实质是教师根据学生的理解程度，引导其表达自己的认识和见解，使学生从或多或少，明了或不明了的表象中形成一定的认识。

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让幼儿在对话中感悟、提高

巴西教育家佛莱雷认为：“没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没有真正的教育。”新纲要下的教学活动以“问题呈现”贯穿始终，以“问题――评价――解决”为核心，让师幼带着问题走进对话，让幼儿在对话中把问题解决引..

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幼儿园教学反思：大班语言活动《老鼠娶新娘》

幼儿园教学反思：大班语言活动《老鼠娶新娘》

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