搜索一下落实《指南》，共有2944条结果
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关于举办“《指南》背景下幼儿园名师、名园、名课教育策略与教学艺术展示交流活动”的邀请函
中教研字〔2014〕第026号各市（州、地）县（市、区）教育局、教研室、进修校、幼儿园：随着幼教课改的深入，沪浙地区一批名师、名园脱颖而出。他们强调在主题背景下开展教学活动的同时，关注幼儿的生活，注重能力的培养
标签：交流活动,邀请函类别：新闻资讯浏览次数：4572次
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父母怎样做才能引导孩子在玩儿中学习
随着教育宣传的不断深入和父母受教育程度的不断提升，越来越多的家长已经意识到童年的宝贵和游戏对于儿童成长的重要性。
标签：玩儿中学习类别：家园互动浏览次数：1446次
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范画究竟教会了幼儿什么——试论幼儿美术教育的本质
“范画”背后究竟是观念的问题，还是方法的问题，我们不妨进一步追问。尽管我提出这些设定的问题有自己的立场，但我乐意保留一线教师的立场，只希望问答的形式有助于大家更好地内省。
标签：教师范画,幼儿美术教育类别：美术教育浏览次数：813次
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落实幼儿礼仪教育的有效策略
“不学礼，无以立。”对于个人来说，礼仪是学会做人的必修课；对于家庭来说，礼仪是和睦幸福的必要条件；对于国家来说，礼仪是公民素质高低的反映。因此，我园把礼仪教育作为办园的第一件大事，引导幼儿在日常的生活和学习中养成良好的文明行为习惯，有一些小小策略，颇有效益。
标签：社会性教育,幼儿礼仪教育类别：社会性发展浏览次数：1455次
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幼儿谈话核心经验的发展及教育支持策略
谈话是指两个或两个以上的人就某一主题进行交谈，是人们常用的语言运用形式，也是儿童交流能力发展的重要途径。谈话能力是幼儿口头语言能力的重要表现，而幼儿的口头语言能力又是在交往和谈话中发展起来的，因此，谈话对于幼儿语言发展来说既有本体价值又有工具价值。
标签：幼儿谈话,核心经验,教育支持策略类别：教育理论浏览次数：2375次
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重视经验的全面建构
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，教育活动目标要结合幼儿的发展水平、经验和需要来确定。话题中的困惑主要体现在以下三个方面：一是教师对于幼儿经验的理解存在片面性，
标签：经验建构类别：社会性发展浏览次数：296次
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《指南》背景下幼儿园游戏活动与幼儿快乐发展专题研修班
邀 请 函中教研字〔2014〕第133号————————————————— ★ ———————————————
标签：中教研,培训,游戏活动类别：新闻资讯浏览次数：3913次
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在游戏中教师应观察什么
《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出："幼儿在游戏的时候，其经验往往是最综合的，不会出现语言、社会、认知、动作等领域的割裂或具有孤立的单一性。"
标签：游戏活动,教师观察类别：区域游戏浏览次数：475次
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关于举办“《指南》背景下幼儿园区角创设与环境布署策略实务研修班”的邀请函
中教研字〔2014〕第020号各市（州、地）县（市、区）教育局、教研室、进修校、幼儿园：随着幼教事业的不断发展，广大幼教工作者越来越认识到区域活动的特殊价值，希望通过区域活动完善幼儿园课程，推动幼儿主体性发展。
标签：研习班,邀请函类别：新闻资讯浏览次数：3200次
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在“学习故事中”准确识别与有效回应
“学习故事”作为一种叙事性评价方法，弥补了传统标准化评价的不足，关注真实的学习情境所具有的复杂性，强调幼儿作为主动的学习者建构意义的全面过程。
标签：学习故事,识别与有效回应类别：课改纲要浏览次数：4390次