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家园互动:解开心结
教师与家长建立良好的关系是顺利开展教育教学工作的前提。教师与家长之间的关系是微妙的,有时教师一个无意的表情或姿势,一句无心的话,就可能让教师和家长之间有了心结,影响家园之间的沟通与合作。 我带
标签:解开,心结类别:家园互动浏览次数:676次
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幼儿文学想象核心经验的发展与教育支持策略
想象是文学作品的灵魂,文学作品学习中的想象是由作者和读者共同创造的,读者是否被作品所感动,要看他们能在多大程度上填补作品留给他们的想象空间。文学想象是幼儿理解文学作品内容、感受文学作品意境的重要工具,它贯穿幼儿文学作品学习的整个过程。
标签:幼儿文学,核心经验,教育支持策略类别:幼儿文学欣赏浏览次数:1357次
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需要帮助姥姥树立权威吗?
孩子知道反抗,也知道维护自己的边界了,这是值得庆贺的事。
标签:姥姥权威类别:资源共享浏览次数:876次
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国外父母如何培养孩子的自理能力?
不少家长都希望自己的孩子能健康快乐,独立面对困难,但由于家长们都无法"放开手"去教育,只好一手包办孩子的一切,因此会忘记自己该如何教导孩子自理生活。
标签:国外父母,自理能力类别:外国幼教浏览次数:279次
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关注“游荡”幼儿提供适宜支持
张老师: 您好! 读信后了解到您在接新班不久就发现了凯凯的与众不同:这个“性格活泼,非常好动,户外游戏活动非常投入”的孩子,区域活动时间会在各个区之间“游荡”不停、做事不专注、打扰别的小朋友游戏……我想许多老师和您有同感,每个班上的“凯凯们”的确被和您一样认真负责的老师所牵挂。在寻找对策前,我们首先要考虑原因。
标签:游荡幼儿,适宜支持类别:区域游戏浏览次数:545次
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幼儿个案分析——“小拖拉”浩浩
在幼儿园,我们时常听到有些家长和老师抱怨孩子做事拖拖拉拉,磨磨蹭蹭,你急他不急。究其原因,与孩子的个性特点、年龄特点、教育环境、教育方式方法等方面有关。然而,行为方式决定行为能力,孩子磨磨蹭蹭一旦形成习惯,补救非常困难。并且,生活上磨磨蹭蹭的坏习惯会迁延到学习、交往等多方面,引起一系列后果。
标签:幼儿个案分析,小拖拉类别:观察记录浏览次数:8535次
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队伍建设:我究竟错在哪儿
在参加工作的第7年,领导安排我当班长。我既激动又兴奋,在暑假期间就规划好了自己的“宏伟蓝图”,决心“大干一场”。
标签:队伍建设,错在哪儿类别:队伍建设浏览次数:910次
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幼儿教师教育随笔:幼儿教师背后还拥有这些身份……
幼儿教师,都是拥有着多重身份的超级特工。她们分别兼任着哪些身份?她们又如何在这些身份的应对中游刃有余?新晋幼教们看好了,看“老”超人们教你如何成为合格的“新”超人! 班主任(“大家长”与“
标签:幼儿教师,班主任,孩子王类别:幼儿教师随笔浏览次数:441次
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幼儿园大班语言活动:我的爸爸
幼儿园大班语言活动:我爸爸
标签:大班语言活动,爸爸类别:幼儿园大班语言教案浏览次数:3723次
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小小班家长会讲话稿
小小班家长会讲话稿
标签:小小班,家长会,讲话稿类别:幼儿园托班家长会稿浏览次数:4795次